淺析情感教育在小學(xué)班級(jí)管理中的滲透

王冬杰

摘 要：新課改下的小學(xué)班級(jí)管理必須要注重情感教育對(duì)學(xué)生的影響，通過(guò)良好的情感導(dǎo)入來(lái)構(gòu)建學(xué)生與教師之間和諧發(fā)展關(guān)系，同時(shí)也對(duì)學(xué)生內(nèi)在潛能進(jìn)行無(wú)限的開(kāi)發(fā)與激發(fā)。另外，情感教育滲透還是班主任進(jìn)行有效溝通的基本途徑，每一名班主任都應(yīng)當(dāng)在日常的教學(xué)過(guò)程中通過(guò)情感這把金鑰匙，以此來(lái)打造一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集體。

關(guān)鍵詞：情感教育 小學(xué)班級(jí)管理 滲透

作為一種內(nèi)心的引導(dǎo)，情感教育不僅能夠促進(jìn)整個(gè)小學(xué)生在情感方面產(chǎn)生良好的認(rèn)知，同時(shí)也能夠在日常教學(xué)管理推動(dòng)的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生健康發(fā)展的態(tài)度。每一名小學(xué)班主任都必須要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及其內(nèi)在的審美觀、道德觀，站在宏觀的角度對(duì)建立健全學(xué)生完美品格作為基本目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)一種積極向上的和諧價(jià)值觀。但在全新的歷史背景下面，如何能夠?qū)⑶楦薪逃行У臐B透在小學(xué)班級(jí)管理當(dāng)中則成了每一名教育工作者必須思考的問(wèn)題。

一、滲透情感教育在班級(jí)管理中的重要性

學(xué)生與教師的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是一種家人的關(guān)系，特別是對(duì)于班主任而言，作為與學(xué)生朝夕相處的教育工作者，每一名班主任都應(yīng)當(dāng)發(fā)自?xún)?nèi)心地給予學(xué)生足夠多的關(guān)愛(ài)與保護(hù)，以愛(ài)動(dòng)其心、給予其微無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，這不僅是做好班主任工作的最佳手段，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師關(guān)系和諧穩(wěn)定發(fā)展的必然基礎(chǔ)。熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生首先要從對(duì)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活給予真誠(chéng)的支持與幫助入手，而面對(duì)于學(xué)生的一些不良表現(xiàn)班主任則是要像其親人一樣給予客觀、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，并針對(duì)其身上所存在的一些問(wèn)題進(jìn)行明確指出，努力地幫助他們進(jìn)行糾正。在日常學(xué)習(xí)以及生活當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生所展現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)教師更是應(yīng)當(dāng)給予足夠的鼓勵(lì)，在維護(hù)學(xué)生自尊心自信心的同時(shí)真正的以愛(ài)出發(fā)、以愛(ài)之名時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心靈成長(zhǎng)與健康。將尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生提升為一種自我精神的需求，結(jié)合學(xué)生個(gè)體差異以及內(nèi)心需求變化給予因材施教的情感教育。一旦學(xué)生出現(xiàn)了情緒以及情感上的變化與波動(dòng)，班主任更是應(yīng)當(dāng)通過(guò)具有針對(duì)性的輔導(dǎo)計(jì)劃來(lái)安慰學(xué)生、幫助學(xué)生，為學(xué)生打開(kāi)一扇全新的情感認(rèn)知大門(mén)。

二、情感教育在小學(xué)班級(jí)管理中的滲透手段

1.從集體活動(dòng)中滲透情感教育

小學(xué)階段的班級(jí)活動(dòng)一般都是十分多元化并且有趣的，所以在進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)組織開(kāi)展的過(guò)程中必須要鼓勵(lì)學(xué)生在不斷豐富個(gè)人情感的同時(shí)也要關(guān)注一些性格內(nèi)向的學(xué)生，通過(guò)班集體活動(dòng)給予他們發(fā)揮自我、鍛煉個(gè)人能力的平臺(tái)，而在日常的班會(huì)以及各類(lèi)晨會(huì)活動(dòng)當(dāng)中，教師則是可以將一些傳統(tǒng)的思想教育內(nèi)容通過(guò)小品、舞臺(tái)劇乃至音樂(lè)會(huì)等方式進(jìn)行融會(huì)貫通，通過(guò)這些輕松、自由、活躍的情感教育活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感受到集體的溫暖和班級(jí)的關(guān)愛(ài)，在活動(dòng)中不斷形成學(xué)生集體榮譽(yù)感的養(yǎng)成。

2.通過(guò)小學(xué)班集體建設(shè)進(jìn)行情感教育推進(jìn)

小學(xué)階段作為廣大青少年發(fā)展的最佳階段，對(duì)學(xué)生的心理、健康以及人格養(yǎng)成都是起到十分重要而又積極作用的，為此每一名班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同階段的教育過(guò)程中，必須要通過(guò)一種微笑、鼓勵(lì)、尊重的方式來(lái)讓學(xué)生感受到班級(jí)管理所充滿(mǎn)的積極人性。與此同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生構(gòu)建美觀、整潔班級(jí)環(huán)境，通過(guò)相關(guān)的系列活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)不斷爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)、不斷創(chuàng)新，最終向著更高的目標(biāo)進(jìn)行研究與創(chuàng)新。相信在這個(gè)過(guò)程中，每一名小學(xué)生都能夠在辛苦勞動(dòng)中感受到成功的喜悅，特別是在評(píng)選“小小設(shè)計(jì)家”的活動(dòng)中，更是能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)造力和想象力，來(lái)為班集體建設(shè)做出一份貢獻(xiàn)。讓每一名學(xué)生都能夠相信自己、肯定自己，在鼓勵(lì)學(xué)生、鍛煉學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理的同時(shí)，去傾聽(tīng)學(xué)生內(nèi)心的心聲為培養(yǎng)學(xué)生日后擁有更加廣闊的情感認(rèn)知打下基礎(chǔ)。

3.在課堂教學(xué)中進(jìn)行情感教育推進(jìn)

對(duì)于新課改下的小學(xué)生而言，課堂教學(xué)占據(jù)了其小學(xué)生活中的大部分時(shí)間，同樣也成了學(xué)生在學(xué)校生活中的重要構(gòu)成部分。從新課改教學(xué)的實(shí)質(zhì)出發(fā)來(lái)看，教育學(xué)是一個(gè)不斷進(jìn)行良好互動(dòng)與交流的過(guò)程，只有將教與學(xué)進(jìn)行完美融合才能夠?qū)崿F(xiàn)既定的教育目標(biāo)。為此在每次課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師更是應(yīng)當(dāng)通過(guò)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性以及情感認(rèn)知需求，在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教學(xué)過(guò)程中滲透情感教育，最終引導(dǎo)學(xué)生掌握各種良好的人文素養(yǎng)。可以說(shuō)情感是學(xué)生智力與非智力發(fā)展的源泉，只有學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深刻感悟，才能夠從源頭上激發(fā)其學(xué)生的熱情，為后續(xù)更好的投身于相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)當(dāng)中奠定基礎(chǔ)，小學(xué)階段的班主任更是要抓住學(xué)生的質(zhì)疑心理，通過(guò)打造真摯的情感環(huán)境來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生態(tài)度、情感等綜合方面的全面發(fā)展。

4.通過(guò)與家長(zhǎng)展開(kāi)有效溝通實(shí)現(xiàn)情感教育

對(duì)于一些低年級(jí)的小學(xué)生而言，他們的生活場(chǎng)所以及學(xué)習(xí)場(chǎng)所都是相對(duì)固定的，經(jīng)常奔波在學(xué)校、家庭兩點(diǎn)一線之間。為此在進(jìn)行情感教學(xué)推進(jìn)的過(guò)程中，必須要通過(guò)家庭教育進(jìn)行有效的滲透，通過(guò)營(yíng)造良好成長(zhǎng)環(huán)境來(lái)保持家校教育統(tǒng)一。特別是對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生而言，他們會(huì)對(duì)父母的言行舉止觀察相對(duì)仔細(xì)，以一種不自覺(jué)的方式進(jìn)行模仿，因此小學(xué)班主任必須要與家長(zhǎng)做好情感上的交流與溝通，在對(duì)學(xué)生家庭表現(xiàn)情況以及情感認(rèn)知情況進(jìn)行正確掌握的同時(shí)，引導(dǎo)家長(zhǎng)通過(guò)正確的手段來(lái)為學(xué)生展開(kāi)情感教育。例如在寒暑假期間家長(zhǎng)還可以結(jié)合教師的建議來(lái)陪伴學(xué)生觀看一些具有教育意義的影視作品，例如讓《世界充滿(mǎn)愛(ài)》的講座、感人心田的影片《美麗的大腳》《小花》《暖春》等作品，來(lái)讓孩子們感受到什么是善良、什么是溫情。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)階段的學(xué)生性格相對(duì)比較單純，他們對(duì)事物以及情感的認(rèn)知和判斷力都十分有限，而內(nèi)心的情感也存在較強(qiáng)的單一性與局限性，如果每一名小學(xué)教師僅僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行過(guò)度關(guān)注而忽略了對(duì)其情感以及心理上的培養(yǎng)，那么不僅會(huì)直接影響到學(xué)生的身心發(fā)展，同時(shí)也無(wú)法在日常的班級(jí)管理中取得令人滿(mǎn)意的教學(xué)效果。為此，每一名小學(xué)教師都應(yīng)當(dāng)在班級(jí)管理的過(guò)程中，通過(guò)有效的情感滲透教學(xué)手段讓學(xué)生養(yǎng)成一種獨(dú)立、思考、正確認(rèn)知的能力，在確保積極樂(lè)觀心態(tài)的同時(shí)提升其整體的情感品質(zhì)。

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