淺談小學(xué)高年級語文教學(xué)中如何有效提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

摘 要 提高學(xué)生語文素養(yǎng)是素質(zhì)教育改革的重要內(nèi)容，能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量和效率，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。本文將針對小學(xué)高年級語文教學(xué)中如何有效提高學(xué)生的語文素養(yǎng)進(jìn)行研究，希望能夠起到積極的促進(jìn)作用，提高小學(xué)高年級語文教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)教育體制改革的設(shè)計(jì)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)高年級 語文教學(xué) 語文素養(yǎng) 提高策略

中圖分類號：G623文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

語文素養(yǎng)可以分為六個(gè)層次，包括必要的語文知識(shí)、豐富的語言積累、熟練的語言技能、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、深厚的文化素養(yǎng)、高雅的言談舉止。提升學(xué)生語文素養(yǎng)不僅能夠顯著改善教學(xué)效果，而且注重人格的塑造、情感的熏陶、思維的創(chuàng)造，使語文教學(xué)的價(jià)值最大化。

1提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要意義

1.1激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績

語文是小學(xué)高年級的基本課程，在我國教育體系中占據(jù)了重要的地位。語文素養(yǎng)主要包括知識(shí)積累、語言應(yīng)用、方法習(xí)慣、人文素養(yǎng)、思維能力、審美情趣等方面，提升學(xué)生語文素養(yǎng)能夠讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧，領(lǐng)悟語文課程的魅力和價(jià)值，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，因此語文學(xué)習(xí)成績將大幅度提高。

1.2健全人格品質(zhì)，塑造核心價(jià)值

語文課程中收錄了許多優(yōu)秀的文學(xué)作品，這些文學(xué)作品不但具有優(yōu)美的詞藻、精致的構(gòu)造，而且蘊(yùn)含著深刻的教育意義，向?qū)W生們傳達(dá)出高尚的理想、正確的價(jià)值、美麗的心靈、堅(jiān)強(qiáng)的意志等優(yōu)秀品質(zhì)。提升語文素養(yǎng)能夠幫助學(xué)生們更好的理解和吸收，根據(jù)自身情況取長補(bǔ)短，不斷健全人格品質(zhì)，塑造核心價(jià)值觀。

1.3提升綜合素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展

語文學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生們的語言表達(dá)能力、思維邏輯能力、情感感悟能力、人際交往能力等綜合素質(zhì)，充分挖掘他們的潛力和價(jià)值，促進(jìn)全面發(fā)展，在培育自身文化素養(yǎng)和人生自信的同時(shí)，能夠更好的融入到集體生活中，掌握與人交往的技巧，改變傳統(tǒng)教育高分低能的弊端，為日后進(jìn)入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2提升學(xué)生語文素養(yǎng)的有效策略

2.1培養(yǎng)良好習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)技巧

著名教育家葉圣陶先生有句名言“教是為了不教”，小學(xué)高年級學(xué)生已經(jīng)積累了一定的語文基礎(chǔ)，對語文學(xué)習(xí)的重要性已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)該積極幫助學(xué)生們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如預(yù)習(xí)習(xí)慣、聽講習(xí)慣、書寫習(xí)慣、查閱習(xí)慣、記錄習(xí)慣，等等，不光是學(xué)習(xí)方面，也應(yīng)該培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，因?yàn)樯盍?xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣二者是相互影響的。同時(shí)，灌輸科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓他們掌握朗讀、寫作、背誦等方面的基本技巧，更快的構(gòu)建起自己的語文學(xué)習(xí)體系，靈活運(yùn)用多種方法提高學(xué)習(xí)效率，獲取語文學(xué)習(xí)的自信心和成就感。

2.2重視知識(shí)積累，拓展學(xué)習(xí)途徑

在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該注重基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，讓他們掌握基本的漢字知識(shí)、語法知識(shí)、修辭知識(shí)、結(jié)構(gòu)知識(shí)、寫作知識(shí)等，通過詞匯積累和范文背誦獲得語言素材。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生們運(yùn)用課外書籍進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，并對學(xué)習(xí)過程加以引導(dǎo)，防止出現(xiàn)方向性問題。另外，積極建立學(xué)習(xí)互動(dòng)群，為學(xué)生們推薦一些實(shí)用、優(yōu)秀的教材和文章，滿足不同學(xué)生的多元化需求，或者通過學(xué)校網(wǎng)站上傳語文知識(shí)內(nèi)容，方便同學(xué)們隨時(shí)隨地翻閱和查詢。

2.3鼓勵(lì)語言表達(dá)，強(qiáng)化寫作訓(xùn)練

語言表達(dá)是提升語文素養(yǎng)的重要方面，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生們的語言應(yīng)用、邏輯思維、學(xué)習(xí)信心，所以教師應(yīng)該積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，為同學(xué)們進(jìn)行語言表達(dá)提供平臺(tái)，比如故事大會(huì)、演講比賽、成語接龍等形式。同時(shí)，不斷強(qiáng)化寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生們將日常的積累轉(zhuǎn)化到紙面上來，通過實(shí)踐將理論技巧磨合熟練，組織開展優(yōu)秀作文展覽、作文競賽，激發(fā)他們的寫作興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，防止因機(jī)械化訓(xùn)練導(dǎo)致厭倦心理的出現(xiàn)，不斷提升語文寫作的趣味性。

2.4創(chuàng)新教學(xué)模式，加強(qiáng)情感共鳴

藝術(shù)作品來源于生活而高于生活，是建立在日常生活的基礎(chǔ)上，所以教師應(yīng)該運(yùn)用多種教學(xué)形式，營造良好的語境氛圍，讓學(xué)生們能夠身臨其境的感受作者的所思所想，進(jìn)而引發(fā)情感共鳴。在課堂上，教師可以借助多媒體設(shè)備，利用音頻、視頻、動(dòng)畫等形式展現(xiàn)課文內(nèi)容，更直觀的刺激學(xué)生們的心理，使理解更加深刻、全面。在課后，積極組織學(xué)生們參加社會(huì)活動(dòng)，比如夏令營、圖書展、愛國教育、先進(jìn)事跡表彰大會(huì)，等等，達(dá)到拓展視野和豐富情感的目的，將現(xiàn)實(shí)生活與書本知識(shí)更好的聯(lián)系在一起。

綜上所述，本文首先分析了提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要意義，然后從習(xí)慣技巧、知識(shí)積累、語言表達(dá)、寫作訓(xùn)練、情感共鳴等角度出發(fā)，研究了提升小學(xué)高年級學(xué)生語文素養(yǎng)的有效策略。希望能夠起到積極的現(xiàn)實(shí)意義，推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)改革發(fā)展進(jìn)程，培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)，為日后的學(xué)習(xí)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者簡介：蔡順珍，女，1971年7月，福建省平和縣，漢族，大專，小學(xué)語文一級，研究方向：小學(xué)語文。

參考文獻(xiàn)

[1] 張華美.如何在小學(xué)高年級語文教學(xué)中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)[J].新課程·小學(xué)，2017（05）：238.

[2] 李志福.分析如何在小學(xué)高年級語文教學(xué)中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)[J].新課程·上旬，2016（07）：180.

[3] 黎玲清.如何在小學(xué)高年級語文教學(xué)中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2017（11）：77.