社會主義核心價值觀融入初中道德與法治課教學(xué)探微

康晶

【摘? ?要】? 初中生正處于身心快速發(fā)展的時期，但是此時缺乏自主辨別善惡是非的能力，容易受不良思想影響而形成錯誤的價值觀，此時加強道德與法治教育顯得尤為重要。本文立足于初中道德與法治課教學(xué)現(xiàn)狀，就如何融入社會主義核心價值觀教學(xué)進行了深入探微，以期為后續(xù)關(guān)于初中道德與法治的教學(xué)研究提供一些幫助。

【關(guān)鍵詞】? 初中;社會主義核心價值觀;道德與法治;融入策略

進入初中后，學(xué)生的心理逐漸趨于成熟，并開始想要擺脫父母或外界的束縛，追求和彰顯自己的個性，心智也趨于成熟。然而，初中生的思維認知能力與社會生活經(jīng)驗不豐富，容易受到外界不良思想的影響而形成錯誤的價值觀，甚至可能會形成反動、暴力等錯誤的人生觀，影響了他們身心健康發(fā)展。此時迫切需要發(fā)揮道德與法治等課程的德育教育價值引導(dǎo)，積極向?qū)W生滲透正確的社會主義核心價值觀，以此促使他們形成正確的“三觀”以及積極樂觀的生活態(tài)度。

一、挖掘教材內(nèi)容，滲透社會主義核心價值觀

在當下的初中道德與法治教學(xué)中，教材中涉及到許多有關(guān)培育初中生道德素質(zhì)的知識，它們與社會主義核心價值觀的相關(guān)內(nèi)涵具有很強的聯(lián)系性，所以可以充分借助這些教材中的內(nèi)容來滲透社會主義核心價值觀。在實際的課堂教學(xué)中，教師可以深挖道德與法治課程教材中的有關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對這些教材內(nèi)容背后蘊含的核心價值觀思想進行深入解讀和體會，以此向?qū)W生滲透誠信、友愛、愛國、敬業(yè)等核心價值觀，這樣更容易提高他們自身的思想道德水平，提升了核心價值觀的滲透效果。

例如，在《讓規(guī)則守護校園》教學(xué)中，這部分知識主要是關(guān)于校園紀律的相關(guān)道德與法治知識，其中的規(guī)則意識與社會主義核心價值觀中的遵紀守法等思想理念具有很強的聯(lián)系性，所以教師可以有效地結(jié)合該部分教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生滲透遵規(guī)守紀意識，使他們可以切實意識到遵規(guī)守紀，嚴以律己不僅僅是維護和諧、穩(wěn)定校園的重要保障，同樣是構(gòu)建“和諧”社會中不可或缺的關(guān)鍵要素。又如，在《擔(dān)負人生責(zé)任》部分道德與法治教學(xué)知識期間，教師可以結(jié)合社會主義核心價值觀中的責(zé)任意識，指導(dǎo)學(xué)生可以切實體會和感受自己所扮演的社會角色以及不同角色所要承擔(dān)的一些責(zé)任，期間可以配合角色扮演法等教學(xué)法，使學(xué)生切實樹立責(zé)任意識，確保可以時刻注意規(guī)范自己的行為，力求做一個負責(zé)任的人。

二、聯(lián)系時事熱點，滲透社會主義核心價值觀

道德與法治部分的知識與現(xiàn)實社會生活之間具有緊密聯(lián)系，如果教師在平時授課中只顧著按照教材上的內(nèi)容安排來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識，那么可能會使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，也增加了他們理解的難度。此時如果可以擺脫固有教材的束縛，有效地聯(lián)系一些貼近初中生日常生活實際的時事熱點，挖掘其中包含的有關(guān)核心價值觀的知識，那么可以在引導(dǎo)學(xué)生思考這些時事熱點的過程中接受良好核心價值觀的熏陶和影響，這對促進他們養(yǎng)成良好社會道德素養(yǎng)具有積極的作用。

例如，在平時的課程教學(xué)中，教師要注意抓住一些時下的社會熱點話題，引導(dǎo)學(xué)生進行相互討論，以此啟發(fā)學(xué)生的思維，使他們可以在對相關(guān)時事熱點進行仔細討論的過程中形成正確的價值觀念。比如，在《維護國家利益》教學(xué)中，教師可以為學(xué)生提供“特朗普執(zhí)政時代對中國政治與經(jīng)濟的影響”、“觀看建國70周年閱兵式的感想”、“老人跌倒后我們該不該扶”、“遇到有人行竊，自己應(yīng)該怎么做？”等一些貼近初中生生活實際的熱點時事新聞話題，以討論會或辯論賽的方式開展課程教學(xué)，期間教師可以組織學(xué)生對相關(guān)時事新聞熱點進行深入思考，挖掘其中蘊含的核心價值觀，如通過“觀看建國70周年閱兵式的感想”的討論，利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情，激發(fā)他們的民族自豪感與自信心等。

三、開展實踐活動，滲透社會主義核心價值觀

為了進一步在教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀，一味地依靠道德與法治課程教學(xué)所用的教材是遠遠不夠的，還要注意從引導(dǎo)學(xué)生參與各種各樣的實踐活動的過程中接受良好的思想道德教育和核心價值觀教育。基此，在開展初中道德與法治課程教學(xué)期間，教師可以結(jié)合相關(guān)的課程教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生參與各種各樣的社會實踐活動，讓學(xué)生在實踐活動中去體會和感受社會主義核心價值觀的內(nèi)涵與價值，這樣才能真正地提升他們的道德素養(yǎng)水平。

例如，在學(xué)校開展“學(xué)雷鋒活動”期間，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，到校園或附近公園內(nèi)去開展清掃垃圾的實踐活動，以此使初中生養(yǎng)成“敬業(yè)奉獻”的良好精神;在國家公祭日之前，教師可以組織學(xué)生積極開展以“緬懷英雄，牢記歷史”為主題的演講活動，使學(xué)生可以在參與這些演講實踐活動的過程中接受良好精神與思想的熏陶，促使他們形成良好的愛國情感。此外，還可以抓住母親節(jié)、感恩節(jié)和父親節(jié)等一些節(jié)日的機遇，指導(dǎo)學(xué)生大膽地向自己的父母表達感恩之情，并自己動手做一些感恩的小禮物，以這種實踐活動可以使學(xué)生養(yǎng)成孝敬父母等良好道德素養(yǎng)。

總之，社會主義核心價值觀是每一個合格社會公民應(yīng)該具備的道德素養(yǎng)，是應(yīng)該貫穿于道德與法治課程教學(xué)始終的一個重要教學(xué)理念。在實際的教學(xué)中，教師可以抓住挖掘教材內(nèi)容、聯(lián)系時事熱點和開展實踐活動幾個手段，創(chuàng)新融入社會主義核心價值觀，力求可以確保學(xué)生形成正確的“三觀”和高尚的道德品質(zhì)。