三性：初中道德與法治教學(xué)原則

陳林

【摘? ?要】? 初中道德與法治課程標準強調(diào)，多從學(xué)生的認知發(fā)展需要出發(fā)，多給學(xué)生營造輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，不僅能吸引學(xué)生的眼球和注意力，還能夠讓學(xué)生在積極探索和嘗試中豐富認知感觸。在初中道德與法治教學(xué)中，滲透和諧性、探究性、延伸性，可以優(yōu)化課堂教學(xué)，更能凸顯學(xué)生的探究本領(lǐng)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】? 和諧性;探究性;延伸性;教學(xué)原則

在初中道德與法治教學(xué)中，教師要從營造師生和諧環(huán)境出發(fā)，鼓勵學(xué)生在探索中不斷豐富認真情感，在主動拓展延伸中提升自身的課程知識。課堂中，我們要圍繞活化課程教學(xué)過程和方法，注重情景性和趣味化引導(dǎo)，從而讓學(xué)生在積極探知中形成敏銳的課程意識，在深入探知與交流中提升其課程知識。

一、師生和諧性：活化情境

建構(gòu)和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生在主動靠近教師中多提出自己的觀點。建構(gòu)和諧的師生關(guān)系，能夠讓學(xué)生真正深入情境中獲得豐富認知感觸。建構(gòu)和諧的師生關(guān)系，能夠讓學(xué)生在主動與教師進行對話中產(chǎn)生豐富思維情感。建構(gòu)和諧師生關(guān)系，能夠讓學(xué)生在真正融入課程學(xué)習(xí)中獲得真實感知體驗。

教師作為學(xué)生課程學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，多以換位施教的方式進行深入探知，能夠讓學(xué)生成為課程上的主角。從建構(gòu)和諧的師生情境出發(fā)，多給學(xué)生自由融入情境中獲得深刻感知印象。如，在“亦師亦友”的教學(xué)中，教師不妨給學(xué)生充當小老師的機會，引導(dǎo)學(xué)生從自身的實際體驗中找出其中感知切入點。以這樣的方式引導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生在真正深入體驗中獲得豐富感知。很多同學(xué)從教師備課、講解知識等角度出發(fā)，圍繞“師者，傳道授業(yè)解惑”的功能主動提出自己的想法，做學(xué)生的好朋友，多給學(xué)生啟發(fā)點撥教學(xué)，讓學(xué)生在主動融入課程學(xué)習(xí)中收獲豐富知識。很多同學(xué)結(jié)合自己的感觸，針對自身的收獲進行深入構(gòu)思，從中找出自己所學(xué)知識，增強學(xué)習(xí)自覺性。

建構(gòu)和諧師生關(guān)系，就是要從學(xué)生的自我認知角度進行活化教學(xué)，幫助學(xué)生在真正的交流溝通中豐富思維情感。教師多給學(xué)生指點和啟發(fā)，讓他們在主動配合教師中多深入感知，手機及相應(yīng)的素材，利于其形成多樣化認知，讓他們能夠真正從相關(guān)的情境中獲得認知感觸，形成更深厚認知。

二、互動探究性：深化認知

道德與法治課程作為實踐性很強的課程，需要給學(xué)生足夠的時間進行探索，讓他們在主動探知求解中生成豐富感觸。突出互動探究，能夠讓學(xué)生在產(chǎn)生不一樣的感觸體驗中強化識記理解。互動探究模式運用于課堂教學(xué)，能夠讓學(xué)生在強化理解中集思廣益，在彼此相互學(xué)習(xí)中取長補短。

突出互動探究，能夠讓學(xué)生對文本整體理解享有足夠時間進行探知。如，在“學(xué)會合作”中，圍繞“善于合作、學(xué)會合作是現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì)”學(xué)習(xí)目標，不妨引導(dǎo)學(xué)生就“處處有合作”進行同桌交流，讓學(xué)生從“人的本質(zhì)是一切社會關(guān)系之和”中體味其中的深層內(nèi)涵。結(jié)合學(xué)生的自我探知，可要求學(xué)生從“合作與分工”的角度深入探索合作的智慧，讓學(xué)生從小組討論中找到合作的方法和對策。以此為切入點進行活化教學(xué)，能夠給學(xué)生更多自由探索的機會，利于其在真正互動交流中取長補短。這種互動探究，能夠給學(xué)生足夠的思考和交流機會，幫助他們在真正深入切磋中找到破解問題的策略與方法。通過合作探知深化理解，能夠讓學(xué)生在主動交流中提高自身學(xué)科綜合素養(yǎng)。

教師可結(jié)合學(xué)生的認知難點和發(fā)展需求，多給他們提供多樣化、趣味化話題任務(wù)，幫助他們在主動參與對話中深入探知，讓學(xué)生體驗自主探究獲取知識的樂趣。在教學(xué)中，圍繞學(xué)生的各自感知體驗，多從彼此交流中整合資源，能夠促進學(xué)生在真正參與互動探討中深化識記，在靈活運用中形成深刻印象，促進知識技能不斷內(nèi)化生成。

三、實踐延伸性：拓展創(chuàng)新

從道德與法治的發(fā)展角度進行拓展延伸，能夠給學(xué)生足夠深思的機會。注重實踐延伸，能夠讓學(xué)生真正參與實踐中獲得長足發(fā)展進步。通過實踐延伸，能夠讓學(xué)生在真正融入課程學(xué)習(xí)探知中產(chǎn)生多維度感知，在主動發(fā)展創(chuàng)新中獲得長足進步。實踐延伸的過程，就是學(xué)生自我感觸體驗不斷深入和豐富過程。

創(chuàng)設(shè)相關(guān)條件引導(dǎo)學(xué)生進行實踐拓展，能夠讓課程知識更加豐富多彩。如，在同窗之誼的教學(xué)中，不妨運用這樣的題目引導(dǎo)學(xué)生思考：你最想給同學(xué)留下怎樣的悄悄話？很多同學(xué)在探索指導(dǎo)中能夠針對其中內(nèi)容進行表達。很多同學(xué)為了幫助同學(xué)提供自身的綜合素養(yǎng)出發(fā)，圍繞幫助同學(xué)修正不足，讓同窗和自己能夠共同進步。有的同學(xué)則是圍繞取長補短，多學(xué)習(xí)同窗的長處。有的同學(xué)則是根據(jù)自己與同學(xué)相處中發(fā)生的事情，提出了謙讓和寬容的想法等等。通過留言、寫悄悄話等方式引導(dǎo)學(xué)生進行交流，定能利于學(xué)生在真正參與溝通中獲得深刻印象。借助實踐活動進行拓展，能夠讓學(xué)生從實際中找出其中有價值信息，利于其在主動深入拓展中發(fā)展創(chuàng)新。

創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景活動，鼓勵學(xué)生在真正融入課程中強化認知，能夠喚醒學(xué)生主動發(fā)展的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生感受知識與生活的密切聯(lián)系。結(jié)合實踐延伸，多給學(xué)生自我嘗試體驗，可以極大地促進學(xué)生在不斷探知求解中形成多樣化的感觸認知，滿足其拓展創(chuàng)新的需求。

如前所述，結(jié)合道德與法治的課程特點，多給學(xué)生自由探索和主動交流的機會，必然可以幫助學(xué)生在真正和諧的環(huán)境中深化識記。把握課程的時代性和開放性，多給學(xué)生積極嘗試的時機，也一定能夠讓學(xué)生在主動調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法中深化理解感知。把握好課程的和諧性、探究性和延伸性，實現(xiàn)讓學(xué)生在積極學(xué)習(xí)運用中提高自身道德水準和法治能力的目的。