中職“雙創”教育要以實用為旨歸

陳艷麗 譚紹華

【關鍵詞】中職生;“雙創”教育;“實學”精神

【中圖分類號】G717? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2019）92-0076-02

重慶市女子職業高級中學是目前為數不多的專注女性教育的全國首批示范中職學校，學校把“實學”精神融入“雙創”教育，取得了特色成效。對“實學”精神要從宏觀、中觀和微觀三個層面去領會：宏觀層面要深刻理解習近平總書記的實事求是思想，中觀層面要深刻領會各種學術的經世致用功能，微觀層面要深刻領會求真務實、腳踏實地的改革創新實踐。

一、厚植“雙創”文化底蘊

中職學生文化底蘊相對薄弱，在創新創業中往往缺乏高度。對此，重慶市女子職業高級中學多年來在深入挖掘中華民族女性文化及校史的基礎上，結合現代職業教育特點，打造“和雅”文化，形成“女性教育、藝術教育、職業生涯教育”三大辦學特色。通過琴棋書畫、剪紙、篆刻、面塑、茶藝等氣質涵養類課程與“和雅心理健康周”等活動課程實施女性教育;通過把社團活動與課程改革、課余生活、校園文化、社會實踐相結合實施藝術教育，提升學生的藝術修養與審美能力;通過構建本土化的“學無涯”中職生全程職業生涯教育體系實施職業生涯教育，提高學生的認知能力、規劃能力、行動能力，促進學生職業生涯可持續發展能力的提升。學生外塑形象、內練修養，在傳統文化、藝術文化、職業文化的浸潤中逐步成長為敢想敢干、實現自我的現代女性。

二、奠基“雙創”通識基礎

雙創教育是一種就業教育，也是一種發展教育，更是一種素質教育：既體現職業教育的內涵，又突出創新精神和創業能力的培養，也是中職教育教學改革的必然選擇（覃春平，2018）。課程改革是雙創教育的核心部分，是學校創新型人才培養的關鍵環節。學校結合新時代社會經濟發展需求，把“雙創”能力作為女性未來發展的必要條件融入人才培養的全過程。學校以培養學生創新思維和創業能力為中心，以開放合作、校企合作的創新創業教學資源庫建設為基本手段開設雙創通識課程，讓學生對雙創基礎知識和能力有一定的了解。同時，把雙創教育與專業課程、實踐課程相結合，把雙創思維植入日常教育教學環節，培養學生的關鍵能力、職業與技術行動能力、技術領域的遷移能力，激發學生的創新熱情和創業動力，并以此為基礎孵化創新創業項目，開展真實有效的實踐活動（華紅，2014）。

三、搭建“雙創”實踐平臺

為了營造良好的實踐環境，學校確立了“分層分類”的雙創教育概念，搭建了“互聯網+她時代”的實踐平臺，鼓勵學生人人創新、個個出彩。“互聯網+她時代”面向全校學生，通過開設雙創通識課程、舉辦雙創講座、觀摩雙創展覽、開展雙創競賽，幫助所有學生對創新創業形成基本認識，掌握基本能力，激發學生的創新創業興趣。面向有創業想法的學生，“互聯網+她時代”開啟虛擬創業模式，鼓勵學生根據所學專業及愛好，通過校園網虛擬注冊開辦實體經營的校園企業。面向有創業能力的學生，學校則提供精準指導，搭建實踐平臺，把虛擬公司孵化為實體企業。“互聯網+她時代”匯聚校企合作創新創業資源，根據學生創業需求，引入吾萌科技公司投資30萬給指尖魔法面塑工作室，把非遺文化與幼兒文創相結合開展經營活動;引入香港恒生珠寶公司給予煉金師工作室技術支持，并提供生產線進行實踐，煉金師工作室每年創收5萬余元;引入奢思雅人物形象公司給予我型我秀工作室智力支持，開展校園秀、動漫秀等設計展示。

（作者單位：1.重慶市女子職業高級中學;2.重慶工程職業技術學院）