“適合”

沈曉昕

作為教育者，我們應該清醒地認識到一個事實客觀存在：不論是560分還是430分，抑或是更低的錄取分數線，在每一所校園里，都存在著水平各異的學生。就算同是430分，其分數構成也會各不相同。不管在哪類學校，只要課程內容、課程實施模式、課程評價模式呈現“一刀切”現象，就會出現十一學校曾經存在的有人不需要聽、有人聽不懂的情況。因此，對于任何一類學校而言，教育者應該具有的情懷是：“發現每一位學生的不同，喚醒每一位學生的潛能，啟動每一位學生的內驅力，讓每一位學生成為自我發展的發現者。”（李希貴）這不僅是教育者應該承擔的責任，而且是必需的。

因而，若論職業學校是否可以引進十一學校的管理模式、課程體系，答案自然是“可以”;但若真正想實現十一學校的教育理念、育人目標，職業學校當以“適合”為改革核心，從學情分析、崗位分析、行業分析、現有課程內容分析諸方面做好改革，構建適合本校學生的課程體系、管理體系及評價體系，喚醒并滿足學生的成長需求、發展需求、就業需求、升學需求，最終實現人的發展。