如何在數學教學中培養學生的創新意識

摘要：創新是中華文化的核心，一個人的成長發展也需要有創新意識。在教學過程中，單一、乏味、傳統的教學模式已經落后了，現在需要的是創新性的教學模式。數學這一學科的題型復雜多變，需要學生具備較強的邏輯思維能力、創新意識。因此，通過討論培養創新意識的重要性，對如何在數學教學中培養學生的創新意識展開探討，以期完成培養具有獨立思考能力和創新意識的學生的教學目標。

關鍵詞：創新意識 數學教學 實踐能力 興趣

中圖分類號：G633? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2019）23-0186-02

社會將來所需的是全方位的人才，因此數學教師在教學過程中不能只講課本內容，還需要具有創新意識，采用多元化教學方式，實現培養數學人才的目標。初中數學教師可以通過培養學生的創新意識來提升學生的學習能力和思維能力，幫助學生培養獨立思考的能力，這是教師的職責和義務。

一、培養創新意識的重要性

1.有利于學生的進取精神和頑強意志的形成

學生的創新能力和意識，需要教師和學生本身作出努力，日積月累，久而久之，創新思維能力和意識才能逐漸養成。在這一過程中，需要學生自身不斷努力和進取，不斷學習不斷嘗試，富有進取的精神和頑強的意志，才能取得成功。

2.有利于形成良好的品格特征

所謂創新就是要做到與眾不同，創造新的思想，開闊新的眼界。人無我有，人有我新。因循守舊，是不會創新的。創新需要自身有獨立思考的能力，有獨立的個性，學會觀察身邊一些新鮮獨特的事物，并勇于追求敢去探索。因此，培養創新意識有利于形成良好的探索精神和品格特征。

二、在數學教學中培養創新意識

1.教師自身應具備創新意識

教育本身是個傳授知識的過程，教師想要培養學生的創新意識，首先自身應該具備創新意識。在課堂中采用各種方式靈活地授課，而不是乏味地講解課本知識，從不同的角度來調動學生的思考，大膽采用新型的教學模式，改進教學方法。

例如，在講生活中的立體圖形這一內容時，可以在課堂導入時將一些立體圖形展示給學生觀察，如一些簡單的正方體、長方體，再到一些復雜的圓錐、圓柱。通過讓學生觀察、討論具體的事物，來發現圓錐和圓柱的不同點，針對它們的底面、側面、形狀、大小等展開多方位的討論，讓學生自身感受到觀察問題、發現問題、討論問題并解決問題的這一過程。學生自己尋找答案和老師主動進行講解的效果是完全不一樣的，學生自己思考所得出的結論往往會印象深刻。而且對不同的立體圖形，學生會進行比較，從另外的角度來看待問題，對今后的數學學習起到一定的促進作用。因此，教師自身需要具備創新意識，并在課堂上運用創新思維，從而提高教學能力。

2.巧妙設計教學情境

巧妙設計教學情境是提高課堂效率的有效途徑。情境的建立會大大吸引學生的好奇心和興趣，從而對進一步的學習產生期待。在情境教學的設計中，要注意不能千篇一律、過于單一，要創造性地使用課本中的素材，并對課本中的內容展開更多更深入有趣的擴展。所講內容要有實用性，要結合現實生活中發生的一些數學現象來進行教學。

例如，在講初中數學等邊三角形時，老師可以提前準備不同類型的三角形的相關物品，利用生活中常見的物品，帶領學生走進教學情境中去。比如尋找等腰三角形、直角三角形和等邊三角形等小物件，可以讓學生上臺，分別代表不同的三角形，選用一些常見的貼近生活的三角形的用品，讓學生展開討論。接著再重點對等邊三角形進行講解討論。學生在討論的過程中就會慢慢融入這一情境，學生的思考想象就會更加豐富。學生通過不同角度的思考，可以有效提高學習能力和創新意識。

3.采用多元化的教學方式

多元化教學方式有很多種，例如差異化教學。一個班級里總會出現學習成績較好的和一般的學生，針對這兩種類型的學生，一定不能采取相同的教學方法，而應該采取差異化教學。學習成績好一點的學生可能對課程內容理解得更快，但對其他實踐活動可能不是很關注，不太感興趣。而學生的創新能力，就是要全面培養學生的綜合能力，不能只是單一地學習課本知識，而是要理論與實踐相結合，這樣才能更好地培養學生的創新意識。要鼓勵內向的學生多多參加活動，增加自身的技能;針對一些學習成績比較落后的學生可以加強交流。不同的學生會有不同的問題，不能用同一種方法對待所有的學生。還可以采取直觀化教學，豐富學生的感官體驗。比如在講課的過程中，提高多媒體設備的使用頻率，多使用幻燈片、音視頻等素材，既能提高學生的學習興趣，還能使學生接觸到更為豐富的內容，從而提高想象力，提升創新能力。

4.利用不同的解題方法，開發學生思維

每一道題都會有不同的解題思路，有簡單的題型也有復雜的題型。教師可以在學生解決了簡單題型的基礎上，培養學生的發散思維，進行復雜題型的解題方法培養，通過不同角度的不同解答，鍛煉學生的做題能力和技巧，培養學生的創新能力。

例如，在學習初中數學的勾股定理這一內容時，在做一些簡單的題型時，可以直接套用公式，但是一些復雜困難的題型，需要從一道題中挖掘不同的知識點，再進行答題，這樣練習一道題就可以復習到很多的知識。在答題過程中，教師可以傳授給學生答題技巧，比如審題過程中要認真仔細，抓住關鍵詞和題干的主要特征，先做簡單部分后做復雜部分等，靈活運用答題技巧，培養學生的思維創新能力。

5.鼓勵學生實踐活動

在數學教學中，實踐活動對學生學習的提高有積極意義，在學生的課余時間可以多組織活動。例如，可以組織數學知識競賽活動，同一個年級的學生分成不同的小組，每個小組成員人數相同。教師尋找一些趣味數學問題，激發學生的興趣。答題類型可以分為搶答題、必答題和風險題三種，每答對一道題小組就會加一分，各個小組累積分數，等到比賽結束后，分數最高的小組取得勝利。不同類型的題目對學生具有不同的作用，搶答題就是要培養學生的反應速度，必答題主要是了解學生對數學基礎知識的掌握程度，風險題是針對一些比較有難度的題看學生是否能夠挑戰難題。不同的答題角度、不同的答題類型，引發學生從不同角度的思考。在答題過程中，其他年級的數學愛好者，不能給參賽者提示，否則分數作廢。學生在這種活動中，有激情，有想法，對學習有顯著促進作用。學生不僅可以在競賽活動中培養合作競爭意識，還能進一步培養創新意識。

三、結語

在初中數學教學中，采用多元化教學、鼓勵學生動手實踐，給予學生適當的鼓勵，師生共同營造良好的學習氛圍，這樣能夠促使學生在知識探究中不斷思考，提升學生的創新意識，學生既能學到課本知識，還能提高綜合素質，同時也提升了初中數學教育的水平。

參考文獻：

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責任編輯：劉健

[作者簡介]高添，吉林省長春市九臺區第四中學初中部數學教師，本科，研究方向：初中數學教育教學。