新市民子女的自信心培養

李華

摘 要：對新市民子女相較城市同齡人自信心偏弱的現象進行剖析和闡述，針對此問題分析產生的主要原因，并介紹了無錫衛生高職校對新市民子女自信心的培養策略。

關鍵詞：新市民子女;自信心;培養

“新市民子女”是指跟隨父母在城市定居的外來人口的后代。在本文中，特指屬于城市中低收入的外來人口子女。自信心是學生成長和成才不可缺少的重要的心理品質，[1]通過調查，職業學校的新市民子女均有不同程度的自卑感。自信心缺乏的學生在學習和生活中遇到一些挫折、失敗，往往會喪失學習動力、出現社交障礙、產生心理問題甚至自暴自棄。因此，分析職業學校新市民子女自信心較低的原因以尋找適合的培養自信心的方法，是職業教育中不可缺少的一環。

1 無錫衛生高職校新市民子女自信心情況的調查

1.1 調查對象

無錫衛生高職校2015級和2014級的新市民子女和非新市民子女學生，各發放問卷200份，收回有效問卷200份。本調查只為了解無錫衛生高職校新市民子女自信心狀況，因此，對問卷數據并沒有使用精確的統計軟件進行處理。

1.2 測量工具及測量結果

本調查是采用北京師范大學心理咨詢中心監制的自信心測驗量表。本問卷將自信心強弱分為四檔，一檔積分為自信心很強;二檔為自信心正常;三檔為自信心偏低;四檔為自信心不足。統計人數，測量結果顯示如下：

由數據對比可知，同一年級的新市民子女和非新市民子女相比，自信心程度較差，尤其是顯示自信心不足的學生比例，2014、2015年級新市民子女分別為4.5%和3.5%，而同年級的普通城市居民子女均只有1.5%。

2 新市民子女自信心缺失的原因

根據調查結果顯示，新市民子女的自信心發展現狀普遍不容樂觀，甚至有相當一部分學生缺乏自信心。我校不少新市民子女學習目的不明確，態度不端正，缺乏外在動力和內部驅力，部分學生厭學情緒較為強烈。同時，在教學集體活動中常會發現這些學生的表現欲和表達能力有所欠缺，部分學生不愿參加甚至排斥集體活動。那么，造成職業學校的新市民子女自信心不足的原因有哪些方面呢？

2.1 自卑感以及失落感充斥

當這些新市民子女中考失利后進入高職學校讀書，他們家長認為孩子不會有多大出息，混個畢業證了事，從而放松對孩子的教育，使得孩子過度的低估自己。當面臨困難和挫折時，往往產生“我不行”的心理暗示，造成這部分孩子過早斷定自己不行而產生自卑。[2]新市民子女的父輩很大比例上工作都比較辛苦，平時忙于生計，關心教育他們的時間相對較少，因此有一定比例的新市民子女認為家長不關心自己。伴隨著強烈的自卑感和失落感，新市民子女沒有歸屬感，也不愿主動交流溝通，出現了人際交往無能和自閉等心理問題。

2.2 信念缺失以及行為習慣不良

社會規范和社會技能的學習過程是逐步積累經驗的過程，在家庭中就是通過家庭成員的行為耳濡目染學習社會規范和社會技能。[3]然而新市民家庭中，一方面由于父母受到自身教育水平的限制，另一方面為了生計而到處奔波，所以造成他們無法充分的履行子女社會化責任。新市民子女大多無法得到來自家庭的相關教育，這就直接導致他們無論是社會規范的習得，還是社會技能的掌握，都存在性質和數量的相對低水平。從而導致缺乏自信的新市民子女較多地表現出不良的行為習慣，自由散漫，人際關系緊張，甚至有些學生不服從學校和班級的管理，受到校規校紀的處罰。

3 新市民子女自信心的培養策略

3.1 建立新市民子女檔案，做好入學教育

我校新生入校后對他們的自信情況進行摸底調查。通過量表，班主任能及時了解每位學生的自信心狀況，并建立個人檔案，以便分析每位學生的優勢和不足，引導學生認識解決存在的問題，并能給予必要的鼓勵和肯定，樹立學生的自信心。同時積極做好入學教育，對新生進行校史教育、專業介紹和個人規劃教育、日常行為規范教育等具體措施。

3.2 積極開展全員育人工作，著眼新市民子女的轉化

根據不同階段學生的特點和培養目標要求，對新市民子女開展有針對性的教育和指導，對其思想上進行引導、學業上進行輔導、心理上進行疏導、生活上進行指導，使每位教職員工都能在全員育人活動中，看到學生成長，享受到育人成果。

在推進全員育人工作中，落腳點在新市民子女中特殊學生的轉化上。推行一個學生可由若干名導師先后幫扶的模式，解決學生在不同階段的切身困難。學校篩選出每個班的新市民子女，針對不同學生特點分成學習困難型、方向迷失型、行為失當型等，建立名冊。針對不同類型，由班主任及輔導員結合學生的實際情況，確定合適的教職員工作為其掛鉤導師，有的放矢的開展全員育人工作。

3.3 以社會實踐，促進新市民子女的成功教育

我校“林莉莉藥學服務名師工作室”、“何文涓創新工作室”等多個以學科帶頭人為領頭羊的教師團體也積極行動起來，發揮其專業優勢，指導新市民子女參與社會實踐，帶領并指導學生開展了用藥指導、慢病宣教、專題講座等一系列社會實踐活動。近年來，我校還積極鼓勵新市民子女參加具有學科專業特色的技能競賽、創新競賽活動，不斷繁榮科學內涵與培養創新精神相融合的校園文化。

3.4 針對新市民子女的特點，開展心理健康教育

我校建立起了一支專業性強，工作能力強的心理健康教育工作小組。主要開展以下活動：針對新市民子女學生特點，開展心理健康普及教育，提高他們的心理健康質量;為每位新市民子女學生建立心理健康檔案，對突發的心理問題進行及時的危機干預，增強心理健康教育與咨詢工作的科學性、針對性和有效性;積極構建心理健康教育網絡，結合專業特點在學生中開展團體活動，拓展學生心理素質;我校的心理咨詢熱線24小時開放，向學生提供心理援助。

4 總結

“十年熟人，百年樹木”，我校針對新市民子女開展的學生工作任重而道遠，我校將擷取專業為抓手，通過一系列的德育教育、學生活動，切實提升新市民子女的自信心，努力實現學校的和諧發展與進步。

參考文獻：

[1]車麗萍.國外關于自信的研究綜述.2002：418-423.

[2]黃曼娜.職業中學學生自卑感的特點及其克服.心理發展與教育，1999，（4）：40-44.

[3]莫雷主編.教育心理學.廣東記等教育出版社，2002.