初中歷史教材中插圖的認識和運用

李瑛 付莎莎

摘 要：初中歷史是學生第一次系統地接觸歷史學科，處于初中年齡階段的學生對于歷史背景知識的了解微乎其微，所以可以說初中的歷史學習是學生整個歷史學習生涯的開端，歷史教學以及歷史教材的編寫和排版的重要性顯而易見。歷史的學習是貫穿人一生的，因為宇宙的誕生至今已經138.2億年，而地球的年齡大約是46億年，大約在38億年前，地球上開始出現生命，人類也早已經在大約400～1000萬年前開始走上誕生的道路，人類社會經歷這么多年的變遷，許多國家的崛起和政權破滅這些都是在歷史的學習范圍內的，雖然初中生不用清晰地掌握關于歷史的所有知識，但是初中生是第一次接觸歷史學習，可能會覺得歷史事件間隔太久，課本內容太過抽象，不易理解，初中歷史教材應采用合適的、有效的方法去提高學生的興趣和幫助學生理解歷史事件的發展、歷史人物的時代特征和掌握歷史事件的時代背景、影響和意義。

關鍵詞：初中歷史;教材插圖;實施建議

隨著人民生活水平的普遍提高，科技技術的不斷發展，我國的教育事業也在不斷地發展和改革，教材都在不斷地改進和完善，以更好地適合學生學習效果和教師教學效率的提高，初中歷史新編教材中的插圖正在變得更多。本文將從對初中歷史教材中插圖的認識，包括初中歷史教材中插圖的地位、初中歷史教材中插圖的作用和歷史學科中考中插圖的地位三個方面，以及淺談初中歷史教材中插圖輔助教學的實施建議幾點展開，淺析初中歷史教材中插圖的認識和運用，以更好地探索如何將初中教材中的插圖運用于輔助教學，幫助學生學習歷史學科，提高學生學習興趣和教學質量。

一、對初中歷史教材中插圖的認識

1.初中歷史教材中插圖的地位

初中歷史學習對于初中生的歷史學習生涯特別重要，初中歷史是學生接觸歷史學科的開端?！傲己玫拈_端是成功的一半”“興趣是最好的老師”，初中歷史老師的教學方法和課堂效果極其重要，教師能否通過適當有效的教學手段引起學生的學習興趣會直接影響每一個學生整個歷史學習生涯，為了讓學生了解并認識歷史的趣味性和歷史學習的重要意義，教師就需要借助圖片的幫助。

除了在歷史課堂上多媒體課件中圖片的運用，教材中插圖的作用必不可少，教材的插圖更加經典，學生更容易記住。教材編排是否生動活潑對于學生學習興趣的影響是非常大的，歷史教材書如果可以圖文并茂，具有極高的可讀性，對于初中生年齡階段的學生來說，可以極大提高課堂學習興趣以及課后復習預習積極性。

歷史教材中插圖的存在不僅體現了新課程的理念，還反映了歷史學科的特點。插圖的合理運用對于教材編排的科學性、思想性、知識性都有極大的提升，歷史插圖作為一種直觀的教學資源，是初中生歷史課本的有機組成部分。

2.初中歷史教材中插圖的作用

（1）有利于學生對抽象教學內容的理解和記憶;

（2）有利于學生審美能力的培養和歷史核心素養的提升;

（3）有利于學生歷史學科學習興趣的激發;

（4）有利于學生分析解決問題能力、學習積極性和交流合作能力的培養。

3.歷史學科中考中插圖的地位

各地歷史中考試題中都體現出對插圖的運用，“圖文并茂”的歷史試卷中會出現各種例如在四個圖片中選出與題設事件相匹配的正確選項或者對所給圖片進行簡單描述或者進行圖片所示事件的分析等題型，可見隨著歷史插圖已經成為中考中不可或缺的一個板塊。

二、淺談初中歷史教材中插圖輔助教學的實施建議

在教材中合理插入圖片，不僅可以提高學生的學習興趣，滿足學生的好奇心，還可以幫助學生記憶相關歷史事件和人物，提高教師的課堂教學效率，促進初中生歷史學科學習效果的提升。那么如何更好地將插圖運用于教學呢？

1.糾正學生對于歷史教材中插圖的不正確理解

教材中插圖的運用并不是為了美觀，而是為了學生能夠理解和記憶教材相關內容。但是有些學生會忽略插畫的存在，甚至和同學調侃插畫的內容、惡搞插畫中的歷史人物，不僅不利于學生良好品質的培養，還浪費課堂時間，影響課堂紀律和本身的學習效果。教師應引導學生正確認識插圖的存在，讓學生認識到插圖的存在不僅是為了教材的生動形象，更是為了有效促進學生的學習效果。

2.引導學生主動觀察歷史教材中的插圖

教師可以通過合理的設問，引導學生主動去觀察教材中的插圖，觀察插圖是人物圖、歷史地圖還是事件圖或者文物古跡或復原圖，思考插圖所表達的深層含義，而不是僅僅讓學生簡單地看一眼，有個大致印象。

3.幫助學生更好地理解歷史教材中的插圖

教師在學生仔細觀察插畫后，應主動及時地和學生一起探討插圖內容，以及插圖所表達的深層含義，以幫助學生更好地理解插圖內容。

初中歷史是初中階段非常重要的一門學科，初中歷史教材中插圖的合理運用對初中歷史教學質量的影響不言而喻，教師應重視插圖對課堂效果提升的積極作用，并且需要結合教學原則，有效引導學生對歷史教材中的插圖進行觀察。歷史插圖在初中歷史教材中的合理運用對于學生主動探究歷史問題能力的培養有重要意義。

參考文獻：

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[3]安普文.初中歷史教材插圖的認識和運用[J].甘肅聯合大學學報（自然科學版），2012，26（S2）：77-78.

編輯 溫雪蓮