小學數學學科教學與微課的有機結合研究

摘 要：近年來，我國教育事業蓬勃發展。其他先進國家和地區的教學理念深入我國，對我國教育事業的發展產生非常積極的影響。具體到小學數學學科教學工作中，數學教師不斷學習先進的教育理念，對微課等相關新型教學模式進行創新和應用，可以更加有效地讓學生獨立自主地思考一些學習問題，對其全面健康成長具有至關重要的作用。因此，文章在對這一課題的重點內容進行研究的過程中，將以微課為基本切入點，在對相關內容進行了解的基礎上，不斷探索提升小學數學學科教學水平的重要策略，進而更加有效地提升學生的學習效率。

關鍵詞：小學數學;學科教學;微課教學;策略分析

中圖分類號：G43? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2019）40-0037-02

引 言

對于微課這一新型的教學模式，其在實際應用過程中，主要是利用現代信息技術豐富知識內容展現形式，讓學生在一定的時間內可以了解到教學重點和關鍵點。在這個過程中，微課不僅可以創新教學形式，也可以激發學生的學習興趣，讓學生在滿足學習需求的同時，加強現代信息技術的展現，對數學知識的形象表達具有至關重要的影響[1]。所以，從某種意義上講，在實際教學過程中，結合微課這一教學方式，教師進一步創新數學教學方法，對于教學效率的進一步提高有著非常重要的影響。

一、運用微課教學的重要意義

對微課這一教學模式進行有效應用的過程中，其最重要的是通過知識內容的濃縮，加強互聯網技術的應用，這樣可以更好地推動教學內容的數字化、智能化、自動化的展現，對于學生學習興趣的提升具有重要的影響[2]。一般來講，重視微課與小學數學教學內容的融合，可以創新教學模式，使學生在學習過程中，有針對性地了解教學重點內容，使得整個教學過程更加有趣。除此之外，微課這一教學模式的應用中，可通過短小的教學視頻，讓學生鞏固學科知識，不斷突顯學生的主體地位，讓學生養成獨立自主學習的好習慣，同時突破時間和空間的限制，進一步向學生展現學習的價值。這不僅可以讓學生學習到更加專業的知識，還可以讓學生通過反復觀看微視頻，對知識進行鞏固和練習。這對學生學習效率的進一步提升，有著非常重要的影響。因此，在小學數學教學中加強運用微課，無論對學生還是教師或者整個教學來講，都有著非常重要的現實意義。在實際教學過程中，教師要充分結合學生不同的學習情況，對微課教學模式進行及時調整。

二、運用微課教學的重要策略

在對上述相關內容進行研究和分析的過程中，筆者了解到數學教師要加強學科教學與微課內容的有機融合，這樣不僅可以更好地激發學生學習的熱情，而且對于數學形象化知識內容的展現以及學習效果的進一步增強都具有至關重要的影響。因此，針對以上特點，教師在實際教學過程中，充分運用微課就顯得尤為重要。所以，筆者將結合自身社會實踐經驗以及查詢到的理論知識，對小學數學學科教學與微課有機結合策略進行進一步研究，從而營造更加良好的教學氛圍，提升自身教學水平。

1.注重內容結合，加強自主學習能力的烘托

作為一名新時代的小學數學教師，在實際教學過程中，要加強學科教學活動與微課內容的結合，讓學生在學習過程中感受到一定的快樂，才能加強內容的有效創新[3]。一般來講，整節課是40分鐘，為了更好地把握學生注意力最集中的前20分鐘，教師要利用微課讓學生掌握重點知識，有效滿足學生學習需求，根據不同設計重點，更好地提高學生的自主學習能力。比如，對鐘表中的時、分、秒這一知識進行講解時，只是單純地讓學生來表示“上午5點、下午10點”應該怎么畫是非常抽象的，在這樣的情況下，教師可以展示動態的視頻，通過實時調整，讓學生了解這一知識內容。教師說到了5：00，就可以將鐘表調到5：00的狀態。當鐘表發生變化時，學生也可緊緊跟隨這個視頻進程，對5：10、5：20的狀態進行記憶。在這一段時間里，學生不僅可以集中注意力解決實際發展過程中的一些難題，也可通過提高獨立自主能力，進一步鞏固所學知識。

2.注重課程創新，完善教學方式

在對課程標準內容進行管理和踐行的過程中，教師要做到因材施教、順勢而為。也就是說，通過研究學生學習特點，不斷加強微課與數學內容的融合，根據學生學習需求，加強微課視頻的設計和規劃。如果學生學習到一些比較難的知識，教師就可以通過整體規劃，讓學生由簡單到困難、分層次地了解相關知識。比如，在對圖形的運動這一課程內容進行講解的過程中，如果對一些移動知識進行直接講解，學生會覺得非常抽象難懂。所以，利用微課這一形式，通過空間抽象知識的轉化，加強動態視頻的呈現，讓學生可以對圖形的運動有一定的直觀印象，充分發揮其自身的求知欲望。在這個過程中，學生只有在動態的視頻中領會視頻平移旋轉的各個形態，才能夠在較短的時間之內，提升自身的學習質量和學習效率。

3.整合教學資源，烘托良好氛圍

最后，筆者主要集中探討微課與數學內容的融合以及教學氛圍等方面的工作。在對學生學習狀態進行把握的過程中，教師要活躍數學課堂氣氛，讓學生在輕松自由的環境中學到專業知識，減少學習壓力。一般來講，可以加強微課與教材資源的整合，讓學生不僅可以在課本中了解到專業知識，也可以在微課視頻中對知識內容進行復習。這樣學生在學習過程中可比較輕松自由，且能進一步提升學習效率。例如，在講解圓柱與圓錐相關知識的過程中，利用微課的立體圖形展現，可以加強對知識內容的深度思考，讓學生在了解基本概念以及面積、體積等知識的基礎上，自由自在地進行交流。也就是說，在微課這一平臺上，可以創設留言和溝通的模塊，學生在愉快的氛圍中學習，發揮自身潛能[4]。

結? ?語

綜合以上論述，微課具有的優勢是非常大的。所以，小學數學教師在實際教學過程中，要加強理念更新，注重微課創新，進而更加生動形象地展現教學內容，提升數學課堂整體教學效率。

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黃春宜.微課在小學數學學科教學中的應用[J].數學教學通訊，2017（16）：43-44.

作者簡介：龍冰溶（1974.3—），女，甘肅隴西人，大專學歷，中小學一級教師，研究方向：小學數學教育教學。