民族傳統體育在初中體育高效課堂中的應用研究

王戰

摘 要：民族傳統體育是一種集健康娛樂、繼承傳統以及發揚民族文化于一體的我國所特有的體育活動表現形式，是我國各個民族之間進行文化交流、促進友誼的友好表達方式。初中時期正是青少年良好情操以及健康體魄的重點培養時期，將民族傳統體育加注到我國的初中體育教育，能夠提高初中體育教育課堂的教學效率，是對青少年教育的重視，更是對民族文化的致敬。

關鍵詞：民族傳統體育；初中體育；高效課堂；應用研究

民族傳統體育所特有的運動方式能更好的促進初中學生各方面能力的培養，是初中體育高效課堂的有效教育內容。本文通過對民族傳統體育項目的講解，以及說明其具體參與初中體育高效課堂的教學方法，分析其在初中體育高效課堂中的實踐結果，初步探究了民族傳統體育在初中體育高效課堂中的應用情況。

1 解析民族傳統體育

中國是一個多民族的國家，不同的民族經歷其不同的發展歷程，自然沉淀出其獨有的民族傳統文化，民族傳統體育就是民族傳統文化的鮮活代表。很多民族傳統體育項目都是由民族的傳統習俗演變而來，比如蒙古族、藏族、彝族等一些少數民族在一些特定的節日時所舉辦的賽馬、射箭、劃龍舟等活動內容均屬于民族傳統體育項目，這些民族傳統體育項目不僅僅是民族力量的代表，更是民族文化的印證。

2 解析體育高效課堂

單方面專業知識的傳承已經無法滿足于我們所要追求的教育境界。現在的教育工作者更注重學生各個方面能力的培養，讓學生在一堂體育課內能夠享受到盡可能多的激發和教育，體能的專業訓練、文化知識的吸收、思想品德的教育以及綜合能力的培養等等，做到最高效率培養學生，就是我們所一直提倡的開展體育高效課堂。

3 民族傳統體育在初中體育高效課堂中的具體實踐

相對于其他學科的教育內容和教育方式，開展體育學科的高效課堂確實存在一定難度，民族傳統體育的引入有效解決了高效體育教育的難題。

3.1 先知

以初中體育高效課堂中學習民族傳統體育“摔跤”項目為例。為了實現體育課堂的高效性，我們要求學生在正式步入課堂學習之前需要做好相關資料的搜集和概讀等準備工作，這段學習過程我們暫且定義為“先知”。在“先知”這個過程中，我們要求學生了解民族傳統體育“摔跤”項目的起源民族以及發展歷史，并熟知民族傳統體育“摔跤”項目的競賽規則以及動作特點。

學至初中，學生們已經具備一定的搜索以及自學的能力，能夠理解所學內容的具體含義，體育高效課堂中“先知”的部分便成為一次無形的語文教育以及歷史教育，是學生一次自學能力的培養更是一次積極提高自我的過程。

3.2 受教

初中體育高效課堂上因為有“先知”為基礎，學生已經擁有了一定的民族傳統體育的基礎知識，這就要求體育教師需要升級所要教授的有關民族傳統體育項目的課業內容，授予學生未所聞、未所得的民族傳統體育知識及其體育技能，學生要“先知”，教師則為“深知”，才能符合民族傳統體育應用于初中體育高效課堂的授課標準。由于初中體育高效課堂要保證學生擁有充足的自我體驗和自我檢驗的學習時間，所以教師更要著重提高自己的教學效率，發揮所長，利用有效條件盡可能優化自己的教學方法，提高學生對民族傳統體育的求知欲以及參與感。

繼續以“摔跤”為例。在傳統課堂上，體育教師教授摔跤技術一般會利用充氣人模道具來示范摔跤技能。但是在體育高效課堂上，為了活躍課堂氣氛、增加課堂趣味性，體育教師可以根據示范需要，選擇適合的學生來配合教師一起教學。因為有同學的參與，學生們的注意力會更加集中，學習興趣倍增，間接提高了學生吸取知識要點的能力，實現了高效受教。

3.3 體驗

檢驗民族傳統體育在初中體育高效課堂的應用效果，需要在學生后續實踐的過程中定位，也就是學生經過“先知”、“受教”之后的“體驗”過程。“體驗”的過程就是付諸實踐從而親身感受民族傳統體育的過程。體育教師要根據實際情況盡可能為學生提供有利條件，創造更好的體驗民族傳統體育的環境。繼續以教授民族傳統體育“摔跤”項目為例，我們可以借助藏族傳統體育項目的民族特征，根據體育課業內容準備相關器材、道具甚至是專業藏族傳統體育服裝，還可以根據需要設立特定的適合“摔跤”的場景來增加代入帶，并加入一些藏族傳統節日之類的標志性劇情。

這樣的體驗能夠充分彰顯民族傳統體育的魅力和高效課堂的特質。在“體驗”的過程中，學生首先掌握了民族傳統體育項目的體育知識、領略到體育技能，并且能夠親身感受到民族傳統體育的精神力量以及神圣智慧，使初中生不但從中了解到民族傳統體育的文化特征，而且讓初中生就此產生熱愛民族的高尚情節。

3.4 總結

所謂總結，作為學生既是對民族傳統體育相關文化的總結、體育知識的總結、體育技能的總結，也是對學習過程的總結、學習方法的總結，是師生互動、同學討論交流的總結，更是對學生自己整體能力表現的總結。作為老師，更是對教學方法的總結。將民族傳統體育加入初中體育高效課堂的教育中去，是對民族文化的特殊詮釋手法，更是提高體育課堂教學效率的高級方式。

在總結的過程中，學生通過重新梳理整堂課程的知識點、溫習中國傳統文化的含義，并能夠從中獲得成就感，實現了將民族傳統體育引入體育高效課堂的真正意義。

4 民族傳統體育應用于初中體育高效課堂的意義

將民族傳統體育應用到初中的體育高效課堂教學中是對民族文化的肯定和弘揚，也是中國體育文化與世界體育文化相互交流相互促進的具體表現，民族傳統體育充分體現了中國傳統文化的時代特質以及歷史特性，中國立足世界的特色標志之一就是中國特有的民族性。讓掌握國家未來的青少年從初中開始逐步解讀中國的民族性，了解國家民族文化、尊重國家民族傳統、感受國家民族熱情、認識國家民族力量。讓初中生懵懂的民族情節得以釋放，在初中體育高效課堂中施展才華，在體育運動中學習民族知識，在民族情節的感染下振奮體育精神。

5 結束語

教育是開放的，我們不會一直拘泥于陳舊的教育理念和方法。將民族傳統體育引入體育的高效課堂是中國教育體制改革的成功體現。我們應該繼續探索各學科的本質以及特點，繼續探求新的教學方法以求更高的教學品質。我們更要著力促成具有民族特色的教學方案，運用傳統去孕育新的方式、方法，用先進、科學的教育理念和教學手法把民族傳統發揚光大。把民族傳統體育帶入初中體育高效課堂實現高效教育只是我國教育體制改革的一部分表現，為了實現更高效的教學效果我們會奮勇向前繼續探索。孩子是國家的希望，教育關系孩子成長。作為一名教育工作者，我們有責任有義務繼續探索發現具有民族標志性的教育內容和教育方式用以鞏固傳統文化。

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