高中語文體驗式閱讀教學探究

楊洪誠

摘 要：閱讀不僅能拓寬學生的知識面，更能提高學生的閱讀分析能力，陶治學生的情操。因此閱讀是高中生開拓視野、提高語文能力以及豐富自身文化素養的良方。

關鍵詞：體驗式閱讀；高中語文；筆記閱讀；能力培養

蘇霍姆林斯基說：“閱讀，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風。沒有閱讀，就既沒有帆，也沒有風”。高中生閱讀是語文課教學的重要組成部分。因此，激發學生濃厚的閱讀興趣，培養學生良好的閱讀習慣，拓展學生閱讀的視野，對提高學生的閱讀能力和文化水平具有重要意義。正確引導高中生開展閱讀，把語文課堂教學向外延伸，是目前語文教學中的一個重要環節，是高中教育發展的需要，也是素質教育的需要，更是學生成長的需要。

一、高中生語文閱讀現狀

為了解高中生目前的閱讀情況，本人通過對高中生閱讀進行調查，隨后分析總結出了目前高中生閱讀情況中出現的一些問題。

（一）閱讀時間少

調查結果顯示，目前高中生的閱讀時間都非常少，不管是周一至周五還是在周末，很大一部分學生平均每天的閱讀時間不到十五分鐘。周一至周五只有將近20%的學生會閱讀30分鐘左右，而在雙休日也只有不到40%的學生堅持閱讀30分鐘或以上。每天閱讀超過1個小時的更是屈指可數。由此可見，高中生閱讀時間少已經成為了一個不可以被忽略的問題。

（二）閱讀量不充足

調查結果還顯示出目前高中生的閱讀量都不是很充足。周一至周五每天大約可以閱讀300～1000字左右，周末也只能達到500～2000字左右，并且沒有一個能穩定每天閱讀超過5000字的學生。由此可以發現，目前高中生的閱讀量都非常少，存在非常大的問題。

（三）閱讀內容參差不齊

調查結果也顯示出，目前高中生閱讀最多的是教學輔導類的書籍，而且通常還都是有關高考作文指導或者是語文教學參考書以及教學輔導類型的報刊書籍等。另外還有很多娛樂性的例如小說、娛樂新聞、漫畫等，這些書籍都不能很好地滿足高中生應該受到的熏陶和教育。閱讀內容的參差不齊也是當下高中生閱讀的一個重要問題，學生很少閱讀那些真正能夠培養心智的書籍。

二、閱讀的作用

（一）提高學生閱讀興趣

興趣是學生學習路上最大的動力，沒有興趣的學習會在很大程度上降低學生的學習效率，同時不能讓學生發揮自己的想象力。這種被動的學習方法沒有融入學生自身的情感，會使學生在學習時感到非常疲憊，不利于學生掌握相關知識，還會對語文這門學科產生厭學等負面情緒。而適當地讓學生進行閱讀可以有效的避免這種負面情緒的產生，緩解課堂教學中枯燥乏味的那一部分，讓學生親自去感受知識并自己去接受知識。

（二）促進學生全面發展

高中階段的學生身體發育與智力成長的速度非?？?，在這段時間中更加需要良好的教育方式。語文教學過程中，我們不能只關注學生對于知識的獲取，更要讓學生得到全面發展，而閱讀剛好就能夠滿足這一要求。在組織閱讀時，可能會遇到教學過程中的知識點。可以在鍛煉學生解決問題、動腦能力的同時，將課堂教學中的重點、難點完美的進行鞏固。同時閱讀涉及的知識面比課堂教學的知識面更加廣泛，在傳授給學生知識的同時，也能讓他們從中學習到課堂中沒有涉及到的知識，感受到學習的快樂。因此，閱讀可以在培養學生良好的心理以及思維上起到難以替代的重要作用。

（三）拉近學生與老師之間的距離

一個好的教學方式離不開學生與老師之間合適的距離。通過閱讀可以有效的拉近學生與老師之間的距離，讓教學的主體不再只是老師，讓學生也能有更加充足的展現自我的機會，使閱讀變成師生一起參與、一起成長的平臺。閱讀可以鍛煉學生的獨立思考能力，培養不同的學生向不同方向發展，讓學生更加深入的了解到語文的文化內涵，提高語文閱讀能力的同時得到全面發展。

三、如何培養高中生閱讀能力

（一）激發學生的閱讀興趣

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”興趣是需求的內驅力，只有培養學生對讀書活動的濃厚興趣，學生才會以積極主動的心態，投人到讀書活動中去?，F代心理學的研究表明，興趣是影響學習活動的最直接、最現實的因素。學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對閱讀產生主動需要。適當地讓學生進行閱讀可以有效的避免負面情緒的產生，緩解課室中枯燥乏味的那一部分，讓學生親自去感受知識并自己去接受。

（二）選擇合適的閱讀方法

根據自身的需要以及讀物本身需要，在對不同的讀物進行閱讀時，獲得最大的讀書效益?？梢圆扇∵x讀法等正確合理的閱讀方式，有選擇性的從文本中獲取某些自己需要的信息或是去閱讀相關的書籍報刊，或是其中的相關部分章節，然后學以致用，這樣可以有效的避免了通篇閱讀，浪費時間去閱讀不需要獲取的知識。

（三）加強閱讀指導，授之以漁

興趣雖然是人們從事任何活動的動力，但是學生光有閱讀的興趣，只憑興趣毫無目的閱讀是不恰當的。正所謂授之以魚，不如授之以漁。使學生掌握有效的閱讀方法，就好比給了學生一把開啟知識寶庫的金鑰匙。面對浩瀚的課外語文信息，高中生怎樣才能高效地汲取營養，擴大知識面，積累語言，提高寫作能力呢？這需要教師在閱讀方法上予以適當的指導。

四、結語

孔子曾說過：“思而不學則罔，學而不思則殆。”因此語文老師在課堂上，必須要重視閱讀教學。除了課堂閱讀教學之外，老師還可以通過學生的閱讀筆記，了解學生對書籍或文章的掌握程度，從而進行有針對性的教育和指導，使學生獲得更多的收獲。教師要根據新的閱讀教學理念，從閱讀的基本特點以及思維方式出發，掌握適合高中學生的閱讀教學技巧，提高學生的閱讀興趣，使其發自內心的喜愛閱讀、主動閱讀。

參考文獻

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