淺談鈴木鎮一音樂教育思想對幼兒音樂教育的啟示

摘 要：鈴木鎮一音樂教育思想包括很多的方面，如有才能并非天賦論、母語式教學和早期教育等等，而且他的音樂教育思想還涉及了很多方面，如個性、能力以及家庭教育等，他的《兒童早期音樂教育——理論與實踐》是在日本處于侵略戰爭投降之際、國內經濟文化處于衰敗時期寫的，結合其中的思想，再與現今的社會狀態相結合，談談對幼兒音樂教育的啟示。

關鍵詞：才能；母語式教學；家庭教育；指導者

鈴木鎮一，是出生在日本的一個音樂世家中，在他多年的音樂教學中積累了很多教學經驗，也提出了很多屬于自己的教育思想，如母語式教學、才能非天生必須后天培養、教育理想的實現需在適當的學習年齡和良好的環境基礎上配以正確的教育方法和良好的師資等教育理念。

一、 才能的培養與訓練

天才是靠百分之一的靈感加百分之九十九的汗水，才能也是如此，它不是生而具備，而是靠后天科學的培養與訓練。每個孩子都是會發光的金子，但是如何將他們的優點挖掘出來而不被埋沒則是需要正確的目標與教育方法，急于求成則會適得其反。所以，孩子的才能需要教育者包括家庭和教師根據孩子的發展水平，科學地制定符合孩子能力發展的目標和訓練方法，才能讓孩子們的能力在園丁仔細地呵護和澆灌下茁壯成長。

對于3～6歲的幼兒來說，他們的年齡不同接受能力也完全不同，《3～6歲兒童學習發展指南》中也對不同年齡的孩子在藝術領域方面提出了不同的目標，3～4歲是能用聲音、動作等模擬自然界的事物和生活情景；4～5歲是發展到簡單的節奏表演；5～6歲是能用基本準確的節奏和音調唱歌。因此要培養才能要根據科學的目標再結合與之相配的訓練方法才能更好地挖掘孩子的潛在能力。

二、 母語式教學

母語式教學是給我留下最深刻的印象，讓我感受到從生活中能夠觀察到最有用的教育學習方法。這一教學方法是他從兒童的語言能力的發展中受到的啟發。他思考到為什么日本的孩子，大家正自由自在說著日語？身處在這個語言環境中，他們的語言能力就是在不知不覺中慢慢地提高。每個孩子都非常聰明，他們會運用自己的能力主動認知外面的世界，學習、模仿成人的語言。在他的觀察中，發現每一個日本的孩子都能說著流利的日語，那么他們是通過怎樣的學習能夠達到這種程度呢？這種學習方法是否能夠用在音樂教育上呢？是否能夠有效地實施呢？于是，他開始了他的實驗。他選擇了一些年齡較小的孩子，創造一個自然、放松的學習氛圍，慢慢學習、由易到難學習小提琴，在一段時間的實踐下，這些孩子的音樂才能得到了巨大的提升。

因此，正確的教學方法才能對幼兒的音樂教育有益，否則只會徒增傷害。當下社會環境中，非常流行孩子們去學習樂器，有的家長看到別人的孩子已經獲得了等級證書就非常著急，生怕自己的孩子落后于他人，便不考慮孩子自身的條件及興趣愛好，盲目跟從，只選擇受大眾歡迎的而不要受自己孩子歡迎的樂器，進行高額投資。社會上應運而生了很多“對口”的培訓機構，只為賺錢，不顧教育。在這種家庭、社會雙重消極作用下，很多孩子從喜愛轉變為厭惡、從享受轉變為折磨，在學習音樂的路上郁郁寡歡。而真正的幼兒音樂教育，應該面向所有幼兒，在喜悅的情感狀態下欣賞音樂，要讓幼兒感受到藝術的熏陶，逐漸發展到學習、掌握技能，以音樂促進幼兒的健康發展。

三、 家庭與指導者

最后，就詳細談一談家庭和指導者的重要意義。鈴木非常重視母親在孩子教育過程中的重要性。

（一） 母親的覺醒與力量

這里的母親，其實并一定就單指母親一人，更是對家庭的一種象征性的概括。學前兒童的早期教育主要是在家庭中進行的，而照顧孩子更多的則是母親，母親扮演著尤為重要的角色。家園共育是目前非常重視的一個話題，因為即使孩子在園能夠得到良好的教育，但是回到家中不能統一教育目標，那么就會是“1+1<2”的局面。因此，母親在家庭中承擔孩子早期教育的角色，要用正確的教育理念和方法，像園丁一樣呵護孩子，耐心澆灌，只有基礎打得好，才能有更好的發展與進步。

在我國幼兒音樂教育中，家長是一個重要的組成部分。幼兒獨立學習能力還不強，需要家長的陪伴，所以在陪伴學習的時候，應該發揮家長的積極作用，鼓勵家長和幼兒一同學習，這樣既能夠讓家長受到藝術的熏陶，又能讓家長正確認識到自己孩子的能力水平和學習特點，從而制定合理的學習計劃，避免出現揠苗助長；同時家長的學習又能反作用于幼兒，幼兒有一個最直接的榜樣，學習的興趣也會大增，也能幫助幼兒更深刻的了解音樂，更有利于幼兒學習音樂。

（二） 優秀的指導者

一位優秀的指導者不僅要有出色的專業能力，更要懂得教學原理巧用教學方法。只有具備扎實的理論知識，用理論武裝頭腦，同時合理地利用教學方法，針對不同的學生因材施教、循序漸進，才能真正地成為一名能夠培養學生的優秀指導者。

因此為了改變目前幼教現狀，加強幼兒音樂教師的培養是重要措施之一。作為一名幼兒教師，需要掌握音樂、美術、科學等多方面的知識，廣而不精則是一個普遍的問題，因此，想要成為一名優秀的幼兒音樂教師則需要國家、社會為教師創作條件，增加一些專業培訓，同時自身也要加強相關領域的學習，爭取扎實地掌握更多的音樂知識和技能。最后，要時刻牢記“以學生為本”的教育思想，明白教師應該肩負的責任，用先進的教育理論、正確的教育觀念武裝自己，將理論知識運用到實際的教學活動中，真正具備傳授音樂的知識和技能。

以上是我對鈴木鎮一的音樂教育思想的理解，以及相關思想對幼兒音樂教育現實意義的啟示。

作者簡介：

蔣夢婷，江蘇省昆山市，昆山市玉山鎮朝陽幼兒園。