初中數學課堂教學的要素分析

摘 要：在初中數學的教學實踐中，經常會遇到一些難題，如何在教師和學生中間構建目標體系管理，如何提高學生們的學習興趣，做到有動有靜，筆者做了認真地思索和探討，同時在課堂教學中，加大了對教材的鉆研力度，真正做到有的放矢，構建和諧社會的師生關系。

關鍵詞：數學課堂；要素；初中

傳道授業解惑，是作為老師的天職，但是隨著教學改革的逐步深入和深化，如何發揮老師的作用和學生自我學習的能動性，成為每一個有責任的教師該思考的問題。讓知識的轉化于無聲處中潛移默化，教學工作的重點導向應該是教師的“教”轉變為學生的“學”，讓學生本身的學習成為重點，對于整個教學工作來說，掌握知識的最佳途徑應該是學生的自我發現、自我領會和自我掌握，讓他們把所學的東西融會貫通，進而能夠熟練的應用，這才是教學工作的真實目的，課堂教學在這個過程中扮演著主角的角色，啟發學生，從學生的興趣和愛好出發，避免填鴨式教學模式，實現素質教育，構造和諧師生關系，提高學習效率等等一系列問題擺在我們面前。在教學工作中，我做了很多有益的探索，現在從幾個方面入手，淺析一下初中數學課堂教學工作的要素。

一、 必須樹立課堂教學的三維目標體系

作為一名老師，我們懂得，不但是數學，任何一門課程都包括三個方面內容：該學科的基本知識和技能、知識的形成過程和學生針對該課程的學習態度，可以對課程目標進行分解為三個維度，知識與技能維度的目標立足于讓學生學會；過程與方法維度的目標立足于讓學生會學；學習態度維度的目標立足于讓學生樂學。

相對而言，初中數學的邏輯思維能力要求較高，而純理論性的東西不可避免造成枯燥乏味，這就造成一些學生產生對抗性厭學心理，如何實現三維目標體系，解決這些實際存在的問題，就需要教師在課堂教學中緊緊圍繞目標進行相關課程設計。

既然現代教學的目標是以學生認知掌握知識為基點，不再是以前那種把老師作為最重要一環的設計，主導地位的變更并沒有徹底淡化老師的主導地位，尤其是課堂教學上，教師的作用仍是至關重要。當然我們可以把學生當作一個探索者，三維目標體系中他不是消極被動地接受，而是主動積極地尋找自己的目標，作為教師，就是要把課堂設置為這樣一個情景模式，也就是讓大家獨立思索，掌握知識的要點，更像是一個合作者而不是灌輸者，當然更不能袖手旁觀，真正地做到寓教于樂，寓教于心！

課堂上針對眾多的知識點，老師更多的是參與過程而不是揭曉答案，指導孩子開動腦筋尋找適當的學習方法，同時因人而異，三維目標體系是全體學生，當然每個人的基礎和能力也存在區別，教師就是要利用孩子們對學習感興趣的因素，激發他們學習的內動力，同時擅長把壓力變為動力，真正讓每個學生都能體會到探索的樂趣。教師還要想辦法拓展學生自主、合作、探究學習的空間，課堂教學中增加他們學習小組等的協作能力，另外可以適當在課堂上組織專題性探究活動。比如說我在講述二元一次方程式時，就組織班級同學按照學習小組分類，針對一些問題進行交流問答，又采取打擂臺的形式解決難題，就這樣在三維目標體系中，讓學生真正感受到自我學習的樂趣。

就是這樣在學生的自我能力和掌握數學知識的基礎上，鼓勵他們學生在課堂學習的同時，以目標為導向，選擇適合自身發展需要的學習方法，在課堂教學的三維目標體系基礎上，激發學生學習自信，豐富學生的數學知識，也發展他們邏輯思維能力。

二、 課堂教學要做到主次分明

數學是一門系統性、連續性很強的學科，往往每一個知識點都能起到承上啟下的作用，從蘇教版實數開始，到下邊的各類實數運算，然后是代數式等等，環環相扣，往往有的學生中間環節少了后就會無所適從，這對于我們的課堂教學就有了多種多樣的要求，既不能忽略任何一個知識點，又必須捋清楚脈絡，做到前后有序，重點突出，既要從大局出發，不能破壞數學知識的系統性，同時也要關注局部，認真分析數學知識的階段性，溝通各方面知識的縱橫聯系，從教材本身精心設計推陳出新的課件，立足單元看學期階段，又通過學期和整個初中數學教學聯系起來，想好怎樣處理每個學年之間數學知識的銜接；另外研究還要求回頭看知識點，想一想整體目標、各個單元的目標如何在每節課，每個知識點、每個習題里怎么樣得到體現，微觀和宏觀相結合。

對于教材的研究也是教學三維目標的具體實現和基礎，如何提綱挈領做好這些工作是課堂教學的重要基礎，課堂功夫要用在課堂外。

三、 有動有靜，讓課堂成為培養學生們數學興趣的園地

說到課堂氣氛，很多老師都注重適當活躍，給孩子們一個問題，讓他們尋找合適的答案，就如同給他們一塊自由的天空，讓他們飛翔，在一些公開課上也經常看到類似的情景，師生互動頻繁，但我認為也不能一味地追求熱鬧，數學課是一門需要冷靜思考的科學，我們必須要給學生留下足夠靜心思考的時間，孩子們之間存在著差異，對那些相對來說思維比較慢的學生，如果一味追求速度，追求互動，就會讓他們失去獨立發現和表達思想的機會，慢慢地也就容易產生惰性，而對于那些搶著發言的學生，會造成思考的不夠全面，久而久之也會產生不好的影響，所以我們必須有動有靜，既要活躍氣氛，也要冷靜思考。

同樣，如何在課堂上培養孩子們的數學興趣，也是課堂教學工作的重點之一，在課堂上授課時要給予孩子們成功的滿足，無論是讓他們回答問題，還是解答例題，要盡可能的鼓勵，讓他們產生快樂的心理，這在心理學里就是正向激勵的范疇，當孩子們把數學學習和快樂心情建立穩定的聯系，他們就會產生成功的喜悅，課堂教學就要從簡單入手，從細微下工夫，把握提問問題的階梯性，一個賞識的眼神，一個贊許的動作，就可以讓這個孩子受益終生。

培養孩子的興趣，不但要有優美有趣的語言，還要有妙趣橫生的數學故事，最重要的就是認真負責的善良，讓孩子們真正對數學充滿興趣。

初中數學的課堂教學，既是學生獲得知識，鍛煉提高自己多方面能力的主要渠道，也是老師展示自己，創造新時代科學價值觀的重要途徑，有效的課堂教學，會提高大家學習積極性，培養學生創新精神和實踐能力，促進學生能力提高，更是評價教學質量的重要依據，因此我們一定要高度重視，以上幾點要素是我根據教學經驗的總結，希望大家共勉。

作者簡介：

王丹丹，江蘇省常州市，江蘇省常州市金壇區薛埠中學。