小學語文教學的有效性分析

胡燕 師桂容

摘 要：語文是小學階段學生學習的重點科目之一。學習好語文知識對于學生其他科目的學習產(chǎn)生著重要的影響。但由于課堂教學的時間有限，只有提高課堂教學有效性，才能夠讓學生在有限的時間內(nèi)學習到更多的知識。本文主要針對小學語文教學的有效性進行分析。

關(guān)鍵詞：小學語文；課堂教學；有效教學

一、 引言

小學階段是學生學習的最初階段，掌握牢固的小學知識能夠為學生日后的學習奠定基礎(chǔ)，促進學生語文綜合素養(yǎng)的形成，對于學生的發(fā)展產(chǎn)生著重要的影響。為了能夠讓學生學習到更多的知識，教師首先就應(yīng)該對教學的模式進行完善與創(chuàng)新，進而提高課堂教學的有效性，豐富學生的知識儲備，為學生日后的學習奠定基礎(chǔ)。

二、 教師對教材進行深入的研究明確教學的重點，提高課堂教學的有效性

明確教學的重點是提高教學效率的最有效的方式之一。在教學的過程中，教師應(yīng)該對教材進行深入地研究，對教材中的教學資源進行挖掘，將教學流程進行精簡，進而提高課堂教學的有效性。

在語文課堂教學中，教師制定明確的教學目標，確定教學的重點內(nèi)容，并根據(jù)學生的實際情況展開有針對性的教學，進而使得學生能夠掌握正確的學習方向，提高學生的學習效率，進而促進學生的語文成績的提升，加快學生語文綜合素養(yǎng)的形成。

以人教版小學語文二年級教學為例，在學習《雷鋒叔叔，你在哪》的內(nèi)容時，教師就要明確教學的目標，即讓學生對雷鋒的事跡進行了解，培養(yǎng)學生樂于助人的精神。在教學的過程中，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學生對文章內(nèi)容進行分析，讓學生對雷鋒精神有所了解，通過對雷鋒事跡的分析，引發(fā)學生的情感共鳴，讓學生可以更好地融入學習之中。另外，教師還可以針對現(xiàn)階段的社會狀況進行分析，進而培養(yǎng)出學生助人為樂的精神，促進學生的全面發(fā)展。

三、 根據(jù)學生的差異進行有針對性的教學，提高課堂教學的有效性

在教學的過程中，由于學生家庭教育環(huán)境的不同，學生的學習能力和性格特點都存在一定的差異。在教學的過程中，為了能夠提高課堂教學的有效性，教師就要根據(jù)學生的差異展開有針對性的教學，以此來確保學生的個性發(fā)展。比如在課堂提問環(huán)節(jié)，教師就可以根據(jù)學生的實際情況進行有針對性的提問，對于學習能力比較強的學生而言，教師可以增大提問的難度。而對于學習基礎(chǔ)較差的學生，教師就可以問一些基礎(chǔ)的問題。

比如在學習古詩《泊船瓜洲》的過程中，對于成績優(yōu)異的學生，教師就可以讓學生在背誦古詩的基礎(chǔ)上了解故事的主要精神，并對古詩的內(nèi)容進行翻譯；而對于學習能力較差的學生，教師就可以僅讓學生對古詩進行背誦。通過分層教學的模式增強學生學習的信心，促進教師課堂教學有效性的提升。

四、 利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學情境，提高課堂教學的有效性

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息化的教學模式已經(jīng)成為教學中比較常用的方式。在教學的過程中，加強對于信息技術(shù)的運用，為學生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學情境，進而激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學的有效性。

在小學的教學中，由于學生的年紀較小，課堂注意力很難集中，這也會對教師的教學效率產(chǎn)生一定的影響。情境教學法是現(xiàn)階段小學教學中比較常用的教學手段之一。其主要是指針對相應(yīng)的教學主題，制定相關(guān)的情境，以此來吸引學生的學習興趣，促進學生學習效率的提升，進而提高語文教學的有效性。

比如在人教版小學語文四年級中關(guān)于《文成公主進藏》的學習時，教師就可以利用多媒體設(shè)備為學生播放有關(guān)文成公主的相關(guān)視頻故事，以此來吸引學生的學習興趣，讓學生能夠?qū)⒆⒁饬性谡n堂的學習之中，進而促進教師教學效率的提升，讓學生能夠?qū)W習到更多的知識，為學生日后的學習奠定基礎(chǔ)。

五、 采用多元化的評價模式，提高課堂教學的有效性

在教學的過程中，教師對于學生的評價是增強學生學習信心的最有效的方式。在教學的過程中，教師要根據(jù)學生的學習情況對學生進行合理的評價，激發(fā)學生的學習興趣，進而促進教師課堂教學有效性的提升。同時，教師還應(yīng)對評價的模式進行創(chuàng)新，以多元化的評價模式促進課堂教學的有效性的提升。比如，在對學生進行評價的過程中，教師不僅要對學生的學習成果做出評價，還要對學生的學習態(tài)度和學習方式進行評價，及時地指出學生學習中的不足并幫助其進行改正。另外，對于學生學習中的進步，教師要適時地給予學生鼓勵，以此來調(diào)動學生的學習熱情，促進課堂教學效率的提升。

六、 結(jié)束語

綜上所述，小學語文是小學學習的重點內(nèi)容。加強對于語文教學模式的創(chuàng)新，提高語文教學的有效性，能夠使得學生在有限的課堂教學時間內(nèi)學習到更多的知識，促進學生語文綜合素養(yǎng)的形成。在教學的過程中，教師加強對于教材的研究，明確課堂教學的目標，并根據(jù)學生的實際情況展開有針對性的教學，增強學生學習的信心，調(diào)動學生學習的積極性。同時教室還可以加強對于多媒體的運用，吸引學生的學習興趣，進而促進教學效率的提升，增強課堂教學的有效性。

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作者簡介：

胡燕，四川省樂山市，四川省峨邊彝族自治縣楊村鄉(xiāng)中心小學；

師桂容，四川省樂山市，四川省峨邊彝族自治縣共和鄉(xiāng)中心小學。