翻轉課堂模式在醫科大學婦產科教學中的應用

李飛 饒明禮

摘 要：翻轉課堂教學模式在醫科大學婦產科教學中的應用是一個新穎的課題。文章分析翻轉課堂教學模式的內涵及翻轉課堂教學模式在婦產科教學中的具體應用策略，指出翻轉課堂教學模式的應用需要把握好教學視頻的設計與制作、上傳與觀看、回顧與提問等一系列問題。

關鍵詞：翻轉課堂模式；婦產科教學；醫科大學；教學視頻；合作學習

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2019）03-0009-01

關于翻轉課堂教學模式的研究，已成為學術界的一個熱點課題。截至目前，很多一線教師已在各自教學領域進行了翻轉課堂教學模式的實踐與研究，但關于翻轉課堂教學模式在醫科大學婦產科教學中的應用研究卻相對較少。本文重點針對翻轉課堂模式在醫科大學婦產科教學中的應用進行研究。

一、翻轉課堂教學模式的內涵

當前，國內關于翻轉課堂教學模式的概念界定研究并不少。結合前人關于翻轉課堂教學模式的概念界定，可將翻轉課堂教學模式簡單理解為：它是教師課前引導學生觀看教學視頻，在課堂中引導學生就重難點問題進行廣泛討論與探究的現代教學模式。由翻轉課堂教學模式的概念界定不難看出，翻轉課堂教學模式在無形中延長了教學時間，更有利于學生對相關知識的深化理解，有利于促進課堂教學質量的提升。

二、翻轉課堂教學模式在婦產科教學中的具體應用策略

在婦產科教學中應用翻轉課堂教學模式進行教學對很多一線教師而言可能并不熟悉，甚至可以說較為陌生。那么，究竟如何在婦產科教學中有效應用翻轉課堂教學模式進行教學呢？

1.翻轉課堂教學模式的課前應用

翻轉課堂教學模式在婦產科教學中的應用主要由課前和課中兩大部分構成。課前部分應用需切實做好如下幾個方面。（1）教學視頻的設計與制作。翻轉課堂教學模式在婦產科教學中的應用主要圍繞教學視頻展開，在課前教學部分更是如此。因此，建議教師在課前應精心設計和制作與教學主題密切相關的教學視頻。為了讓學生通過觀看高質量的教學視頻了解婦產科的相關知識，教師設計制作的教學視頻時長不宜過長，應盡量控制在15分鐘以內。例如，教學“外陰瘙癢”時，教師設計制作的教學視頻內容只要包括如下重點知識即可：外陰瘙癢的原因和臨床表現。教學視頻的內容應凝練、精簡，不需要過多敘述。（2）教學視頻的上傳與觀看。教師設計制作完教學視頻后，接下來要做的事情便是將教學視頻通過某一網絡平臺進行發布。若教師決定長期采用翻轉課堂教學模式進行教學，則可申請一個微博，將所有設計制作的教學視頻上傳至教師個人微博上，供學生隨時觀看。若僅偶爾采用翻轉課堂教學模式進行教學，教師可通過愛奇藝等網站上傳教學視頻，然后將網址鏈接發給學生即可。教師的教學視頻上傳必須與正式上課的時間保持很長一段距離，如此一來學生的教學視頻觀看時間也會更加充足，更有利于他們對教學視頻內容的深化理解。

2.翻轉課堂教學模式的課中應用

翻轉課堂教學模式的課中應用是重點，亦是難點，此部分教師必須切實有效把握。翻轉課堂教學模式在婦產科課中部分的應用可從以下幾方面入手。（1）教學視頻的回顧與提問。在課中部分的新課導入階段，教師不需要過多贅言，應首先快速帶領學生們對之前發布的教學視頻進行回顧。教學視頻回顧之后，教師需針對教學視頻內容對學生進行科學提問。例如，觀看完與“外陰瘙癢”相關的視頻后，教師提問：“同學們，你們能告訴我女性外陰瘙癢的部位多位于哪些地方嗎？”問題提出后，學生們紛紛舉手踴躍回答問題。有的學生答道：“外陰瘙癢部位多位于陰蒂、小陰唇，也可波及大陰唇、會陰甚至肛門等皮損區。”提出該問題后，教師又一次進行一系列提問。在師生的一問一答間，學生們也進一步加深了對教學視頻相關內容的掌握與理解。（2）自主與合作學習的組織。經過上述教學階段后，教師應積極組織學生們對相關知識內容進行自主學習。例如，教學“外陰瘙癢”時，教師可要求學生對外陰瘙癢相關內容展開自主學習。自主學習結束后，教師要求學生就自主學習談談自身的心得體會。需要注意的是，為了讓學生的自主學習更具成效，在自主學習之前教師最好給他們布置一些自主學習任務。如此一來，學生的自主學習便會顯得更加有的放矢。在自主學習的基礎上，教師還應積極組織學生開展合作學習。同時，為了提高合作學習成效，教師留給學生的合作學習時間應足夠長，切勿剛布置完合作學習任務，在很短時間內就宣布合作學習結束。這樣，學生才能對具體合作學習任務展開深入探討。

在翻轉課堂的結尾階段，教師應對之前所學內容進行系統總結，也可采用學生發言的方式對之前所學內容進行總結。除此之外，若課堂時間充裕，教師還可對學生在整個翻轉課堂中的表現進行細致、科學的評價。只要能切實做好上述幾點，翻轉課堂教學模式在婦產科教學中的應用必然會取得良好成效。

參考文獻：

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