微觀金融課程校企合作人才培養模式研究

高忠坡 程宇

摘 要：校企合作作為一種新型的應用型人才培養模式，對金融學等實踐性質較強的學科尤為重要。文章以金融學專業校企合作中的校企聯合授課為研究對象，闡述了校企合作對于培養應用型人才的重要意義，對適合開展此種教學模式的微觀金融課程群進行了界定，并從人才培養方案設定、合作授課課程選擇、企業授課學時設定、課程考核四個方面探討校企聯合授課模式的構建。

關鍵詞：校企合作；人才培養；微觀金融；操作能力；構建

中圖分類號：G640；C961 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2019）03-0003-02

一、校企合作及其意義

長期以來，我國普通高等學校金融學專業教學大多存在重理論、輕實踐的問題，所教內容與社會需求脫節現象嚴重。這種培養模式的弊端體現在人才供給與企業需求存在較大錯位，學生畢業后普遍缺乏動手能力，適應工作環境能力差，對行業發展的現狀與趨勢沒有清醒的認識。對于企業來說，招募應屆畢業生后需要耗費大量的時間與資源進行崗前培訓，不利于高校服務地方職能的發揮。

為解決以上問題，校企合作這一新型應用型人才培養模式應運而生。它能夠依托企業行業優勢，充分利用教學資源，突出金融學專業學生實踐能力的培養，進而提升高等院校服務地方與區域經濟社會發展的功能。同時，校企合作模式對于培養人才的意義不言而喻。它突破了企業依賴學校補充人力資源、學校依賴企業接納學生的簡單供求關系，體現了校企平等合作的互利關系。校企雙方真正把對方的發展當作自己的發展，把對方的利益當成自己的利益，形成了利益共同體。

目前，高校金融學專業校企合作的主要形式包括合作建設校外實習基地、合作建設校內實驗室、邀請校外從業經驗豐富的金融企業從業人員到大學不定期做學術報告和專業講座等。但校企合作授課、金融專業課程當中安排固定學時交給企業精英講授的探索較少，這也是本文寫作的著眼點。

二、微觀金融課程群

金融學是研究價值判斷和價值規律的學科。根據研究領域的不同，金融學有微觀金融和宏觀金融兩大研究領域。微觀金融實際上是研究投資者、籌資者、政府、機構和個人等微觀金融主體的金融決策行為及其運行規律的學科，包括金融決策分析和金融中介分析兩個分支。金融決策分析主要研究金融主體投融資決策行為及其規律，主要支撐課程包括金融市場學、證券投資學、公司理財、金融工程學、金融風險管理及金融資產定價等。金融中介分析主要研究金融中介機構的組織、管理和經營，主要支撐課程包括商業銀行經營學、投資銀行學、保險學及微觀銀行學等。

微觀金融領域一系列支撐課程構成了微觀金融課程群。它的特點就是實踐性強，比較貼近生產生活實際，強調學生的實際操作和動手能力。如金融工程、金融市場、商業銀行經營管理等無不要求學生較強的實踐操作能力。為此，在微觀金融課程群中開展以合作授課為主要形式的校企合作意義重大，有助于為企業培養用得上、用得好的實用型人才，從而實現高校服務社會功能的最大化。

三、微觀金融課程校企合作授課模式的構建

目前高校金融學專業校企合作的主要形式傳統單一，很多合作流于形式或者浮于表面。筆者認為，一定要找準校企合作的關鍵點并深挖廣蓄，校企合作才能取得良好效果。故本文對金融學專業校企合作授課模式進行探索，主要從人才培養方案設定、合作授課課程選擇、企業授課學時設定、課程考核四個方面加以說明。

1.人才培養方案要明確設置校企合作授課課程

人才培養方案是高校進行人才培養的綱領性文件，是全部教學工作的指導性文件和總遵循，地位十分重要。高校的一切提高教育教學質量的活動都要通過制定和優化人才培養方案來實現。

金融學專業在開展校企聯合授課過程中，為保證聯合授課活動的正常、持續開展，就必須在人才培養方案中明確開展聯合授課的課程名稱、聯合授課的學時、聯合授課課程的考核、相關教師待遇及其他組織保證等事項。同時，為校企聯合授課提供遵循和保證，并嚴格組織實施。

金融學專業在調研的基礎上應根據金融行業企業需求，與用人單位共同制定人才培養方案，共同開發課程，共同教學，共同對畢業生進行跟蹤。還可以根據教學的內容性質和金融企業崗位職業能力及工作任務的不同要求，在學校和用人單位兩個教學地點交替進行教學工作，校企共同教書育人。校內引進專職教師擔任基本理論的教學，校企合作企業的工作人員兼職輪流講授實踐內容，從而構建完善的金融學應用型人才培養的標準化課程建設體系。

2.合作授課課程選擇要偏向微觀金融課程

微觀金融的特點是比較貼近生產生活的實際，實踐性強，強調學生的實際操作和動手能力，如金融工程、金融市場、商業銀行經營管理等。為此，微觀金融課程較易開展校企合作授課，并且效果很好。

自2013年以來，哈爾濱學院就與江海證券、國泰君安證券、黑龍江省農委、招商證券哈爾濱分公司、哈爾濱銀行、中國人壽黑龍江省分公司等機構開展合作授課，作為校企合作育人的一種重要形式，取得了良好的效果。

3.企業授課學時要設定充足

以往金融學專業在開展校企合作中，前三年的專業理論學習階段，企業幾乎沒有指派專業技術或管理人員到高校指導實訓或授課，只是簡單地在最后一學期把眾多學生派到幾個實習點，實習工作流于形式、效果差，導致金融學專業人才培養供給與金融企業人才需求出現嚴重的脫節現象。因此，校企合作培養金融學應用型人才還需要校企共同擬定合理的課程體系。在課程體系的設計中，要特別注意對技術性較強、難度較大而實用性較強的微觀金融課程有充足的課時安排，確保學生的學習效果。

4.課程考核要以實際能力考核為主

校企聯合授課課程采取理論考試與實際操作結合、以實際能力考核為主的方式。考試內容上邀請行業、企業技術骨干與專業教師共同制定考核標準和評價體系，從企業崗位需求出發考核學生的職業能力，以實現學校的評價體系和評價方式與企業職業崗位能力需求有效銜接。考試形式上，要根據課程性質、教學條件的不同，突破考核方式單一的情況，把考核的重點轉移到能力考核上，鼓勵教師利用多種方法盡可能地客觀評價學生的學習情況。考核可以通過營銷報告+答辯、現場實踐操作、專題研討、編制工作計劃、社會調查等方式或幾種方式相組合，強化學生實踐能力的考核力度。

四、結語

校企合作是目前整合校內校外兩種資源，提高應用型人才培養質量的有效途徑。在實踐性、操作性強的微觀金融學課程當中引入校外資源，由經驗豐富的行業精英加以講授引導，配合共同修訂人才培養方案、共同進行實踐環節設計、改革考試方法等措施，能起到良好的教學效果，有利于提高學生的綜合素質，為國家培養高素質的應用型人才。

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