幼兒園課程游戲化與園本特色的結(jié)合分析

黃明晶

摘 要：在教育改革發(fā)展的推動下，幼兒教育越來越受到家長的重視。在當今社會中獨具一格的特色幼兒園已經(jīng)成為幼兒園吸引家長選擇的最主要方式之一，而且《幼兒園教育指導綱要》明確表示“以游戲為基本活動”。所以，幼兒園要更加注重幼兒園課程游戲化與園本特色相結(jié)合的教學模式。基于此，本文針對如何把幼兒園課程游戲化與園本特色結(jié)合進行了分析。

關(guān)鍵詞：游戲化；幼兒園課程；園本特色；結(jié)合

在幼兒園，幼兒每一天的活動都是以游戲為主，這就意味著幼兒園的教學與游戲是分不開的，游戲是與幼兒交流的重要途徑。教育部門也一再嚴格要求幼兒教育要以游戲為基本內(nèi)容，但這也不能表示什么情況都以游戲為主，幼兒園課程游戲化應該要強調(diào)以幼兒為核心，結(jié)合園本的特色和幼兒園所處的環(huán)境，以及幼兒的喜好需求進行教育。

一、幼兒園課程游戲化的意義

幼兒是一個特殊的群體，其心智都還沒成熟，處于萌芽狀態(tài)，他們的自我控制能力不足，上課難以如小學生那些自律。所以，教師需要在課堂上通過游戲來吸引幼兒的注意力。幼兒園課程游戲化可以改變呆板的課堂模式，把課堂設計改造成幼兒喜歡的樣子，把教學內(nèi)容轉(zhuǎn)變成一個個有趣又好玩的游戲，通過富有想象力、風趣幽默的語言來給幼兒上課，這樣不僅可以使課堂氛圍顯得別樣溫暖愉悅，還能贏得更多家長的認可和支持，獲得良好的信譽，為幼兒園吸引更多的生源。

二、幼兒園課程游戲化與園本特色的結(jié)合措施

（一）把家鄉(xiāng)文化帶入游戲化園本特色課堂

我國是一個歷史淵博的大國，不同的地方有著不一樣的歷史痕跡，其文化價值和文化遺產(chǎn)也不同，對于生活在不同地方的幼兒來說，家鄉(xiāng)文化是他們本身文化的根，幼兒園是幼兒接觸家鄉(xiāng)文化并轉(zhuǎn)化為自己文化記憶起來的第一個地方，也是幼兒學習本身基礎(chǔ)文化的重要途徑。所以，可以把特色的家鄉(xiāng)文化帶入幼兒課程，并與游戲融合在一起。例如，在富有儒派氣息的山東省，它是儒家文化的起始地。因此，在山東省很多幼兒園在創(chuàng)造園本特色時大多會把儒家的一些傳統(tǒng)文化列入課程教學中，并把那些單調(diào)呆板無趣的課程內(nèi)容進行整理改變成一個個充滿童趣色彩的游戲化課程。如，要在山東省地區(qū)教授一節(jié)《國學課》，可以通過區(qū)角游戲，幼兒角色表演的方式來扮演孔子給學士上課的場景，不但能讓幼兒在游戲的過程中學習一些基本的國學內(nèi)容，還能讓幼兒感受到快樂的時光。又如，在幼兒園的環(huán)境設計中，教師可以通過“家鄉(xiāng)特色文化”這一個目標，通過圖片繪聲繪色的展示出來，簡單又充滿童趣的向幼兒介紹一些地區(qū)文化。

（二）把身邊豐富多彩的世界帶進游戲化的特色校園

對幼兒來說，幼兒園是他們學習基本生活習慣、生活常識和生活技能的重要基地。而在游戲化園本特色課程的實踐過程中，教師可以把幼兒身邊與之息息相關(guān)的事物帶進課堂上，增加課堂的多樣性，吸引幼兒主動參與的欲望，讓幼兒在游戲中感受到特色幼兒園的快樂時光。例如，在教幼兒繪畫《小鴨子》時，教師可以提前一天組織幼兒去養(yǎng)殖場小郊游一下，讓幼兒參觀小鴨子是怎么樣走路的、怎么說話的、吃什么東西、在水里游泳的樣子等，這足以讓幼兒興趣高昂。在課堂上，通過幫助幼兒回憶自己的所見所聞，讓幼兒模仿小鴨子的叫聲，小鴨子搖搖擺擺走路的樣子來吸引幼兒的注意力，讓幼兒在快樂的模仿游戲中繪畫小鴨子。這樣的教學方式不但讓幼兒快樂，而且還能學習本領(lǐng)，何樂而不為呢。又如，在學習各種各樣的水果時，教師可以引導幼兒回家讓家長收集他們喜歡的水果，然后帶到幼兒園，通過區(qū)角游戲水果攤的角色扮演，有人當老板賣水果，有人當顧客買水果。讓幼兒自由發(fā)揮買了水果后會如何支配自己手中的水果，是吃了還是送人或者怎么樣？通過模擬購物的游戲，不僅可以讓幼兒熟悉各類水果，還能在游戲中學會溝通。

（三）讓民間傳統(tǒng)游戲走進幼兒的世界

當今世界技術(shù)今非昔比，網(wǎng)絡游戲家家戶戶普遍流行。但是那些豐富多樣、變化多端、具有淵源歷史的傳統(tǒng)民間游戲是現(xiàn)代網(wǎng)絡游戲比不上的。為了豐富幼兒的游戲區(qū)角，教師可以選擇一些具有代表性意義的民間游戲，通過改革創(chuàng)新變成每個年齡階段幼兒都可以玩的游戲。幼兒不僅能在充滿趣味的游戲中學習傳統(tǒng)文化的特色，還能增加幼兒的積極性，增強幼兒的運動能力，健康的成長。例如：跳房子，教師可以根據(jù)不同年齡段幼兒的不同需求提出不一樣的游戲規(guī)則，如單雙腳跳、數(shù)字格跳等。當然，教師也可以根據(jù)幼兒不同的興趣愛好，添加收集一些游戲器材，如皮球、沙包袋、呼啦圈等。為幼兒的晨間活動和課外活動添加更多的選擇，讓幼兒三五成群的自由自在的玩耍。在整個過程中，幼兒身心愉快，而且收益很大。

（四）建設強大的教師隊伍

教師是幼兒的領(lǐng)導者，是引導幼兒一切日常行為規(guī)范和日常生活的第一人。所以，幼兒園要創(chuàng)建特色幼兒園課程游戲化，就必須要有一支強大的教師隊伍。要不斷提高教師的素質(zhì)，組織教師不斷學習實踐。教師平時要注意與幼兒打好關(guān)系，多多了解幼兒的興趣愛好，通過與幼兒游戲，不斷的改革發(fā)展游戲化課程，并與幼兒的心連在一起，才能保證園本特色幼兒園課程游戲化的進步發(fā)展。

三、結(jié)束語

結(jié)合上文的分析可知，教師在安排幼兒課程游戲時，要與幼兒身邊的有用資源相結(jié)合，通過研究游戲和課程的本質(zhì)聯(lián)系，找到與園本特色幼兒園的交叉點，進行有意義的結(jié)合，才能最大程度上促進園本特色課程游戲化的發(fā)展。

參考文獻

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