淺談在高中數學學習中學生創新能力的培養

李琳

【摘要】在高中數學學習中，我們要發揮自己課堂主人的身份，利用一切有利資源，在老師努力創設的豐富多彩的教學情境中，提高自己的創新能力。隨著社會經濟的發展，各行各業都需要有創新精神的人才，作為一名高中生，也應該在數學學習中注意培養自己的創新意識、創新能力。

【關鍵詞】高中數學創新能力 觀察能力 實踐

提高自身的創新意識和創新能力是我們在數學學習中的一個重要方面，創新能力就是指對自然界和社會中的數學現象存有好奇心，能夠不斷追求新的知識，能夠獨立思考問題，會從數學的角度發現問題和提出問題，并能夠探討和研究。在高中數學教學中，學生的創新能力是指對某些定理、公式或例題的結論進行深入的分析研究。

一、要在老師營造和諧氣氛里培養自己的創新能力

教師在課堂教學中要發揚民主作風，努力創設一個和諧、平等、適合學習的氛圍，激發我們主動學習的潛在意識，讓我們的自主精神得到強化，這也就是促進我們潛在的創新意識得到迸發的關鍵所在。首先，我們與老師之間要建立和諧、融洽的感情關系，老師應該以“學高為師，身正為范”來嚴格要求自己，要尊重、關愛我們，要嚴于律己、以身作則。其次，要在教學過程中與我們產生共鳴，教學相長。我們在輕松、自由、和諧的學習環境中探索、創新，大膽地提出自己的見解，發表自己的看法。這樣的學習氛圍，才能夠真正激發我們的學習興趣，對于老師的諄諄教誨才會聽得進去，要學習的知識才會認真去掌握和運用。

二、要培養自身的創新能力，還需經常提問題

問題意識既體現了個體思維的靈活性和深刻性，也反映了思維的獨立性和創造性。不會提問就意味著不會創造，有了問題，有了不同的思維，人們才會積極的思考問題，才會有創作精神。在課堂教學過程中，老師會鼓勵我們多提問題，提出有價值的問題，這時我們要敢于發表自己的見解，在分小組探究時，也要積極參與討論，這樣思維創新能力就很好的得到了培養。在實際操作過程中，老師把問題作為一個出發點，設置不同的問題場景，這是為了激發我們的創新意識，要努力配合老師完成教學。老師創設問題情境，主要是為了引導與培養我們的觀察能力和分析能力，生活中處處是數學，我們就可以根據所學內容設置生活化的情境。我們要在教師設置的情境問題中學會提問，勇敢探索，挖掘潛在的問題情境和數學知識有哪些有關的東西。

三、要想培養自身的創新能力，還要開發自己的想象力

創新思維來源于想象，創造也是如此，思維活動中最有活力的因素之一就是想象力，高中數學老師會經常利用多媒體教學和傳統教學相結合的方法給我們上課，會讓我們開動腦筋自己動手制作模型、實驗操作，通過各種各樣的教學手段，充分利用豐富的教學資源學習，努力開發學生的想象力，從而達到創新能力培養的目的。

四、為了培養自身的創新能力，要鍛煉觀察能力

觀察是人們全面、深入、正確的認識事物的一種過程，是我們認識世界、增長知識的主要途徑。常言道：“善觀察者，可以見常人所未見；不善觀察者，入寶山空手而回”。我們要在習以為常的現象中發現新東西，加強對知識的理解和數學思想方法的掌握與輻射。

五、創新能力的培養，還要注重實踐

高中數學的學習不僅是腦力勞動，不斷進行的題海戰術，正因如此我們許多同學慢慢害怕數學，失去學習數學的興趣。我國著名的教育家陶行知就說過：“手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育的革命對策就是使手腦聯盟。”所以我們要注重“手”的鍛煉，經過實際學習我們會發現通過自己動手研究后獲得的知識要比教師直接教給我們知識印象要深刻的多。動手能力的培養也是一個體驗、探索、發現和創新的過程。所以，在數學的創新能力的培養過程中，我們要充分利用老師提供的一些感性材料和道具，在老師的引導下努力去實踐，充分發揮自己的主動性和創造性。

綜合上述，作為一名高中生，在數學這一學科的學習中不能只是為了學習而單純的學習，要具有探索的精神，實踐的能力，保持著一種永遠積極向上的創新精神，這樣會讓我們發現數學的美妙，越來越喜歡數學。在課堂學習中要敢于“插嘴”，提出自己的疑問，不要害怕出錯，這是我們主體意識覺醒的表現。要在高中數學教學中培養自身的創新能力是一個長期的過程，我們不能只做一個只會學習的機器，而是應該激發自己的潛能，做一個有思想的學習者，這樣才能夠更好的適應當前這個社會。