《新形勢下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的三點(diǎn)策略》

張錢

摘要：作為高中物理內(nèi)容的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中向來占有重要地位。在平時(shí)的教學(xué)中，一線教師應(yīng)積極探索和總結(jié)新形勢下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，以期更好地提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。本文簡要探討了新形勢下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的三點(diǎn)策略，即注重探究實(shí)驗(yàn)中的對照思想以及單一變量思想;引導(dǎo)學(xué)生以批判性眼光對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新性改進(jìn);重視實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ偷闹谱鳎龠M(jìn)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的掌握。

關(guān)鍵詞：新課改;高中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);教學(xué)實(shí)踐

物理是以實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)的自然科學(xué)學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中物理教學(xué)中占有重要地位。在平時(shí)的教學(xué)中，一線教師應(yīng)積極探索和總結(jié)新形勢下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，以期不斷提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。以下擬結(jié)合筆者的自身教學(xué)體會四思考，就新形勢下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)談幾點(diǎn)策略性意見，希望對一線教師有所啟示。

一、注重探究實(shí)驗(yàn)中的對照思想以及單一變量思想

探究性實(shí)驗(yàn)是高中物理實(shí)驗(yàn)的重要組成部分，探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)也歷來受到一線教師的高度重視。在最新版的高中物理新課標(biāo)中，科學(xué)探究被列為物理學(xué)科核心素養(yǎng)的基本方面之一，則更是突顯了科學(xué)探究在新課程中的重要地位。根據(jù)課標(biāo)中的敘述，科學(xué)探究的過程主要是針對特定的物理學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)行觀察、提問、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、方案實(shí)施以及對結(jié)果進(jìn)行交流與討論。其中實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)施是無疑占有核心地位，探究能不能獲得成功，主要的即在于實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施。而由于探究性實(shí)驗(yàn)通常都需要先發(fā)現(xiàn)問題并做出假設(shè)，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)多是以對照思想和單一變量思想為基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，合理而巧妙的運(yùn)用這兩種基本思想往往是成功的關(guān)鍵。在實(shí)際教學(xué)中，教師要注重這兩種基本思想的滲透，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出合理的實(shí)驗(yàn)探究方案。舉個(gè)最簡單的例子，在自由落體運(yùn)動的概念教學(xué)中，讓學(xué)生以實(shí)驗(yàn)的方式探究“不同物體下落的快慢是否一樣？”大部分學(xué)生會很自然地選擇最容易想到也容易得出結(jié)果的方案，即讓兩個(gè)不同物理在相同高度處同時(shí)下落，通過觀察和記錄仔細(xì)比較每一次下落運(yùn)動的差異。這就是對照思想和單一變量思想在探究性實(shí)驗(yàn)中的簡單而典型的體現(xiàn)。

二、引導(dǎo)學(xué)生以批判性眼光對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新性改進(jìn)

課改后的人教版教材更加重視實(shí)驗(yàn)的地位，除了數(shù)量上的增加外，主要表現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)在知識生成過程中的重要性有所加強(qiáng)，即很多知識的呈現(xiàn)都是基于實(shí)驗(yàn)或是有必要通過實(shí)驗(yàn)加以理解和掌握。而以批判性的眼光對教材中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行優(yōu)化或改進(jìn)，歷來是備受重視的教學(xué)課題。實(shí)踐證明，這種方式不僅能夠提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，更有助于鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)綜合素養(yǎng)，同時(shí)，學(xué)生對經(jīng)過改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)也更有興趣去操作和體驗(yàn)，從而有效地提升實(shí)驗(yàn)基本技能、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力并促進(jìn)實(shí)驗(yàn)思維的發(fā)展與成熟。至于如何對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，應(yīng)具體情況具體分析，基本的原則是有利于觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、有利于減小實(shí)驗(yàn)誤差、有利于操作過程的簡化，有利于提升實(shí)驗(yàn)的成功率。

例如，在做靜摩擦力方向的判定實(shí)驗(yàn)時(shí)，傳統(tǒng)做法通常是用一個(gè)力去拉靜止在地面上的物體，根據(jù)二力平衡原理，我們可以知道拉力的方向和靜摩擦力的方向相反。但由于兩個(gè)物體相對靜止而沒有明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候只能憑著想象和感覺，當(dāng)時(shí)雖然能理解但時(shí)間一長就可能認(rèn)識模糊，因?yàn)閮蓚€(gè)相對靜止又有相對運(yùn)動趨勢的物體之間的摩擦力狀況畢竟是比較抽象的。針對這種情況，我們可以使用兩支牙刷來做實(shí)驗(yàn)：使兩支牙刷的刷毛上下相對放置，水平拉動上方的牙刷，拉動過程中牙刷雖然沒動，但上下刷毛卻均發(fā)生彎曲，且彎曲方向相反。這樣就形象而直觀地展示出拉力和摩擦力大小相等、方向相反，從而使學(xué)生留下深刻印象。

三、重視實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ偷闹谱鳎龠M(jìn)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的掌握

在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，制造和利用模型是常用的實(shí)驗(yàn)手段。作為一門與實(shí)踐聯(lián)系緊密的自然科學(xué)學(xué)科，物理學(xué)科中來源于實(shí)踐中的某些原理、規(guī)律、數(shù)據(jù)往往較為復(fù)雜，而學(xué)生又往往不可能在親身實(shí)踐中去學(xué)習(xí)知識，這種情況下，模型方法就成為物理教學(xué)中重要的教學(xué)方法。這也是新課標(biāo)基本理念“教學(xué)過程重實(shí)踐”的具體表現(xiàn)之一。通常來說，模型是人們?yōu)榱四撤N特定的目的而對認(rèn)識對象所作的一種簡化的概括性的描述，這種描述可以是定性的，也可以是定量的;有的借助于具體的實(shí)物或其他形象化的手段，有的則通過抽象的形式來表達(dá)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要重視結(jié)合實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)制造相關(guān)模型，從而更好地促進(jìn)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的理解和掌握。

綜上，本文簡要探討了新形勢下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的三點(diǎn)策略，即注重探究實(shí)驗(yàn)中的對照思想以及單一變量思想;引導(dǎo)學(xué)生以批判性眼光對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新性改進(jìn);重視實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ偷闹谱鳎龠M(jìn)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的掌握。事實(shí)上，新形勢下的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)然是一個(gè)兼具深度和廣度的教學(xué)課題，需要一線教學(xué)工作者在實(shí)踐中不斷積極探索和總結(jié)，本文一己之見，拋磚引玉，尚盼同仁指教。

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