現代化網絡教育在高中語文教學運用中的反思

劉倩

摘要：現如今，人類社會正處在高速的發展之中，社會科學技術也是如此，這些成就使得信息網絡技術廣泛應用在社會的各行各業，在教育領域也發揮出了自身極大的功能，尤其是在枯燥乏味的高中語文教學中得到了合理的運用。在高中語文教學過程中，使用現代化信息網絡教育技術可以通過多媒體技術和互聯網技術，使教學內容生動具體，調動學生學習的主動性和積極性，加強視聽效果，構建氣氛愉悅的課堂，使高中語文課堂教學的效率得到提升。但是，在實際操作時，現代化信息網絡技術仍然存在不少問題，所以，我們要對出現的問題進行反思，在高中語文教學中推動現代化信息網絡教育技術的發展，最大化的發揮其作用。

關鍵詞：現代化網絡教育技術;高中語文;教學反思;

當今社會，伴隨著不斷進步發展的現代化網絡教育技術，評判高中語文教師所必需的綜合素質之一便加入了是否能夠靈活運用有趣、有序、有效的現代化網絡教育技術。并且現在的高中課堂大多數都可以根據教師的教學條件開展現代化信息網絡教育技術，并且可以結合互聯網和多媒體。使用現代化教育技術結合互聯網和多媒體開展教學的條件。這既可以使高中語文教學質量得到大幅度提升，還可以幫助高中學生培養出綜合的語文素養。雖然現代化信息網絡教育技術擁有著許多優點，但在具體的使用中仍然存在不少問題。

在高中語文教學中運用現代化網絡教育技術的優勢

改善課堂教學氛圍，調動學生高中學習語文的積極性，激發其興趣

在教學過程中使用現代化網絡教育技術，可以幫助教師為教學內容準備音頻圖片等信息，讓學生可以看到生動形象的教學內容，對教學內容得到具體直觀的了解，這能幫助學生對學習內容可以掌握的更加牢固。傳統教學模式中，通常學生處于被灌輸的狀態，而現代化網絡教育技術打破了這一僵局，它可以幫助教師營造積極活躍、圖文并茂的語文教學氛圍。在開展教學之前，教師可以利用現代化網絡教育技術創設教學情境，播放與教學內容有關的影像、圖片或是音頻，使學生通過視覺和聽覺的感知，開拓視野，拓寬思路，使學生感受到學習語文的樂趣所在，調動學生主動積極地學習語文課程。

完善了語文教學模式，提升了語文教學效率

在傳統的教學模式下，通常是以課本為教學依據，教師通過口述和板書文字向學生傳授知識，具有較強的局限性，而現代化網絡教育技術則打破了這一模式。通過教師合理的運用現代化網絡教育技術，可以豐富語文教學的層次和內容，多方位，多層次，多視角地展示教學內容，整合各級各類的有效信息，將課堂教學變得生動形象。完善課堂教學模式，調動學生學習語文的主動性和積極性，是高中語文教學的質量和效果得到大幅度的提升。

擴充了高中語文教學思維的維度，提升了學生的創新能力

語文教學要“將培養創新精神為重點”、“注重培養創造性思維”是高中語文教學大綱對語文教學提出的明確要求。當前，在高中語文教學過程中教師廣泛運用現代化網絡教育技術，這一技術的應用可以使高中語文教學思維得到擴充，拓展了語文課程的教學內容。并且，相比傳統的教師講授模式，現代化網絡教育技術可以生動形象的展示教學內容，幫助學生掌握學習內容，調動學生思考問題的積極性，激發學生的創造性思維。

在高中語文教學中運用現代化網絡技術的弊端

教學過程故步自封，墨守成規，沒有創新

雖然在高中語文教學過程中，已經廣泛運用了現代化網絡教育技術，但在教學模式上仍有部分語文教師故步自封，不懂變通，沒有對現代化網絡教育進行合理的使用，缺乏創新。這種墨守成規的教學模式和教學過程會打擊學習語文的主動性和積極性，并且還會影響教育教學模式的創新。

教學過程對現代網絡教育技術依賴程度較高

通過現代化網絡教育技術，教師可以制作出主題鮮明、生動形象的圖像、視頻和音頻等課件，用于輔助教學。雖然這種教學模式可以調動學生學習語文的主動性，但同樣對現代化網絡教育技術過于依賴會是學生思維形成受到影響，過多的展示圖像，會使學生對情景和意境的感觸喪失。例如在學習古詩詞時，詩句的朦朧婉約含蓄模糊的意境，需要通過學生的理解去感受。但過多的運用現代化網絡教育技術，會使學生的感知力下降，使學生無法提升聽說讀寫的能力。

教師教學思想不端正，教學理念陳舊

當前的社會時代背景之下，變化發展的不僅僅只有科技，教學也在不斷的革新，許多老教師也在不斷地將其教學理念和教學思想進行轉變。 但有些教師卻依舊因循守舊，沒有對現代化網絡教育技術進行合理的運用，這使得學生對語文學習的興趣一直不高，導致無法達成預期的教學效果。因此哪怕教學資源越來越豐富，但若是教師思想老舊，最終還是會無法提高教學效果。

結語：

在進行高中語文教學時，教師應將學科特點與學生的實際情況相結合開展教學。正確認識到現代化網絡教育技術的優勢和弊端，取其精華，去其糟粕，并結合傳統教學模式，互相補充，推動高中語文教學的展開，使高中語文教學質量得到提升，提高學生的綜合語文素養。

參考文獻：

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