高中生社會責任感培養對策研究

何維鵬　

摘 要：對高中學生進行社會責任感教育，是學校教育工作的重要組成部分也是促進學生健康成長與發展的重要途徑。對高中生社會責任感教育存在的問題進行了分析，進而提出了相應對策，希望能給高中德育工作提供參考與借鑒。

關鍵詞：高中;社會責任感;教育對策

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2019）12B-0080-02

對高中生進行社會責任感教育是學校教育的重要組成部分，也是促進學生形成正確的世界觀、價值觀、人生觀的必要途徑。學校通過進行社會責任感教育，幫助學生形成良好道德品質與行為習慣。

但是目前由于受家庭、學校、社會一些負面因素的影響，學生的道德觀念不強、社會責任意識淡化，嚴重影響了學生的身心健康成長與發展。因此，針對這些問題采取必要的教育對策，對于培養學生形成高尚、健全、富有個性的人格品質具有十分重要的意義。

一、社會責任感教育存在的問題

（一）家庭中社會責任感教育缺位

現在的高中學生多為獨生子女，他們在家庭中備受家長的寵愛。家長最關心的是他們是否能夠取得較好的考試成績，家庭中需要孩子完成的事情，都由家長包辦代替，他們認為孩子的一切要求一切行動都是對的，他們怕孩子吃苦，不注意對孩子責任心的培育，從而造成了孩子“個人中心意識”強烈，對集體與他人漠不關心，不能做到以禮待人，對社會要求過高，而對自己放松要求，只注重個人的成績高低，沒有形成合作奉獻精神。

（二）學校中社會責任感教育的欠缺

由于學校受應該教育的影響，存在著“重智輕德”的傾向。對學生主要以考試成績的高低作為評價標準。學校對學生的社會責任感教育存在著流于形式、滯留于表現的問題。甚至認為只要學生高考成績上去了，就可以“一俊遮百丑”。

這種思想觀念不僅存在于學校教育當中，在社會上也廣泛存在。受這種思想觀念的影響，學生的社會責任感教育處于缺失狀態，學生對于學校開展的相關德育活動，缺乏重視，造成了社會公德意識不強、責任感淡化的問題。

（三）受社會環境不良思潮的影響

社會的發展推動了我國的深刻轉型，一些不良的思潮也乘機涌入，人們的思想觀念發生著急劇的變化，學生也深受這種不良思想的影響。

這造成了學生的學習上進心不足，出現厭學情緒，不關心國家與集體等缺乏社會責任感的問題，不能正確定位自身的社會角色，存在個人責任與社會責任出現錯位。

二、高中生社會責任感培養對策

（一）優化家庭教育環境

家庭是學生接觸的第一教育環境，父母是孩子的第一任教師，因此，孩子的社會責任感起初要在家庭中培養。作為家長，要對孩子進行社會責任感的啟蒙教育。首先，要增強孩子作為家庭主體的責任感。對孩子不溺愛 ，讓孩子做一些力所能及的事情，父母不要什么都包辦代替，同時家庭要有意識地給孩子一些鍛煉的機會，讓他們體驗完成某項任務后的成就感與樂趣。從小形成熱愛家庭、熱愛長輩的美德。

在日常家庭生活中， 家長發揮言傳身教。家長對孩子的愛要有度，尤其對于家中獨生子女不可事事包辦，而是要培養孩子自己動手為他人服務的能力，要在家庭和諧的環境中培養孩子主動做事、學習的精神。讓孩子在家庭中能夠明確自己的角色定位，通過自我的約束與調節，使自己成為成熟的家庭成員。

要有效優化家庭教育，學校應該起到協調與幫扶的作用，這其中包括與家長的有效溝通。優化家校聯合機制，通過家委會、家長學校、家長聯系卡等，強化與家長的聯系與交流，提高家庭教育的針對性。

此外，學校要幫助家長提升教育水平，如建立家校聯系微信群，運用網絡平臺，強化提高家長教育水平的幫扶。當前社會處于發展時期，許多家長忙于工作，很少有時間與孩子交流，學校應該教育家長要抽出時間保障與孩子的交流，提醒家長要注重時間的協調，把對孩子的教育放在家庭事務的首位。運用網絡的優勢，密切與家長的聯系，如可以運用家長的休息日，召開網絡家長會議，在網絡會議上可以加強家長之間的互動與交流，讓家長的教育經驗得到相互傳播，相互借鑒。

（二）突出學校教育

學校是對學生進行社會責任感教育的主要陣地，教師是對學生進行社會責任感教育的主體。 在學校教育中，教師需要改革教學模式，要通過豐富多彩的形式有計劃地來對學生進行社會責任感的教育。

在實際教學中，教師要深入挖掘學科中潛在的社會責任感教育內容，將知識傳授與情感培養結合起來，將技能培養與社會責任感教育滲透結合起來，善于運用啟發誘導、肯定激勵、合作探究等方式，弘揚社會主義核心價值觀，反對個人主義、拜金主義等不良思想，既教書又育人，努力提高學生的社會責任感。

在教育中要結合現實生活內容，激發學生學習興趣，讓學生理解社會責任感的內涵，增強對社會責任感的認知，明確責任感培養的重要意義。

并且在教育中要做到理論學習與實踐并重， 對于學生表現出的缺點與存在的問題進行分析，采取有效手段進行糾正與引導，運用檢查、督促等手段鞏固學生的認知與實踐成果，不斷強化其社會責任感意識。

同時，要采取學生樂于接受的形式提高教育的實效性。對學生進行義務與誠信意識的教育，要用生動活潑、形象具體的教學方式來展開，不要一味的進行知識的傳授，還要將培養學生的良好的生活習慣融合在一起。要重視學生的實踐性內化，引領學生走進社會實踐，廣泛參加社會實踐，讓學生走進社區、工廠進行內化教育，形成與社會相結合的教育機制。開展學生喜聞樂見的課余文化教育活動。如組織課外興趣小組，每逢節假日引領學生公益活動，著重于培養學生的義務意識與誠信觀念。可以運用班會對學生進行主題教育，邀請司法干警到學校舉辦講座，案例說法，提高學生社會責任意識。

（三）社會的關注與支持

高中學生不但受家庭與學校環境的影響，除了需要家庭與學校教育來培養其形成社會責任感，還需要社會的重視與支持。高中學生的社會責任感教育，應該得到社會的普遍關注。

學生具有良好的社會責任感是作為一個公民應有的基本道德素養，也是學校社會主義核心價值觀教育體系中的重要內容。因此，要對學生進行核心價值觀的培養，增強學生的社會責任感。運用在社會大環境中的一些德育教育元素，如讓學生走進社區、企業場所，對學生進行社會公德教育，進行愛國主義教育，讓學生理解民族精神，形成團隊合作意識，形成誠實守信、以禮待人等人格品質。將外在的、被動的責任意識化為學生內在的、主動的情感意識，把對個人、對家庭的責任推廣為對他人、對社會的廣博的關心與愛心，把社會責任與個人及家庭責任緊密地聯系在一起，不僅實現自我價值，而且有效維護社會價值，形成正確的價值取向，崇尚社會公義，積極進取，樂于奉獻。

同時，要幫助學生樹立集體觀念，發揮學生會的積極作用，組織學生參加社會各種公益活動，加強對學生的勞動實踐教育。教育學生愛護社會的公共財物。在活動中要引導學生學會發揮自身的能力，為社會做貢獻，如幫助社區打掃衛生，在植樹節參與社會植樹活動等，讓學生在實踐活動中產生社會責任意識。

對學生進行社會責任感教育是一項系統工程，需要家庭、學校、社會的高度重視與配合。作為學校要充分利用家庭與社會教育資源，對學生進行有效的社會責任感教育，改革與創新教育模式，運用科學合理的教育策略，促進學生社會責任感的形成。

基金項目：本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《高中生社會責任感培養對策研究》立項號：GS〔2017〕GHB1491的研究成果。

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