小學低段繪本閱讀和小講堂相結合的課題研究

王琪

摘 要：繪本閱讀作為小學低段語文教學的重要組成部分，對于強化低年級小學生的閱讀能力和理解能力具有至關重要的影響。為了提高繪本閱讀的整體質量，語文教師有必要將其與小講堂相結合，促使學生在表演的過程中深化對閱讀內容的理解，爭取在增強教學效果的同時，也能豐富學生的學習體驗，從而促進學生語文素養的提升。為此，本文針對小學低段繪本閱讀和小講堂相結合這一課題進行分析和研究，闡述了具體的教學策略，希望能夠為廣大教師提供一些參考依據。

關鍵詞：小學語文;繪本閱讀;小講堂;結合策略

對小學低段的學生而言，繪本閱讀為他們提供了更多認識世界的機會，他們對繪本的理解過程就是再創造的過程，廣大教師只有為學生提供充足的創造空間，才能讓學生更好地理解繪本內容，從而實現繪本閱讀教學的根本目標。而小講堂恰好能夠滿足這一需求，將繪本閱讀與小講堂相結合，能夠讓學生獲得更多創造和表演的機會，不僅有助于激發學生的學習興趣，而且能滿足學生愛玩的天性，從而達到寓教于樂的目的。

一、結合學生實際情況精選繪本，為學生提供表演素材

對小學低段學生來說，繪本閱讀能夠在很大程度上提高學生的閱讀能力和理解能力，但這不并代表所有繪本都具有這樣的功能[1]。一些教師在選擇繪本時往往忽略了學生的發展特點，只是按照自己的主觀意愿進行選擇，不僅難以激發學生的閱讀興趣，而且降低了繪本的有效價值。為此，廣大教師必須要堅持以人為本的教學理念，結合學生的實際情況選擇有針對性的繪本，盡量選擇那些具有教育性、表演性和啟發性的繪本，爭取在完成教學任務的同時，也能滿足學生健康發展的實際需要，從而提高繪本閱讀教學的有效性。首先，教師所選擇的繪本應具有良好的價值導向，能促使學生在表演的過程中樹立正確的價值觀念;其次，繪本內容應該在學生的理解范圍之內，不宜過于復雜;最后，繪本內容能夠以表演的形式展現出來，以便與小講堂更好地結合。例如，教師可以為學生推薦《我不知道我是誰》的繪本，該繪本描述了各種動物的造型和生活習性等內容，語言幽默易懂，情節簡明扼要，最主要的是，學生能夠通過表演強化自身的認知能力，這對提高學生的語文素養是極為有利的。

二、通過改變情節重構故事框架，為學生明確表演重點

繪本閱讀往往都會涉及較多的故事情節，若將這些情節完全表演出來，不僅會增加學生的記憶負擔，而且難以獲得理想的表演效果。鑒于此，廣大教師可以通過改變故事情節來重構故事框架，以便為學生明確表演重點，從而確保繪本閱讀與小講堂的完美結合[2]。首先，教師需要帶領學生一起閱讀繪本內容，給予學生獨立思考的時間，讓學生對故事內容進行總結和概括，以此提高學生的表達能力和理解能力。其次，教師需要引導學生對繪本內容進行情節劃分，讓學生對故事情節有一個細致的了解。最后，教師要和學生一起對故事情節進行“刪減”，刪去不必要的部分，留下突出文章主旨的內容，促使學生能夠有側重點地進行表演。例如，在閱讀《沒有耳朵的兔子》時，教師可以先讓學生對故事內容有一個大概的了解，然后同學生一起對故事情節進行細化，刪去一部分“撿到蛋”之前的故事情節，豐富“撿到蛋”之后的故事情節，促使學生能夠深化對故事主旨的理解：不管你有多特別，只要能夠認同自己，就能夠快快樂樂。

三、引導學生設計多樣性的劇本，為學生搭建表演平臺

待上述準備工作完成以后，教師需要為學生提供表演的機會和平臺，促使學生能夠以表演的方式將繪本內容展現出來，從而將繪本教學滲透到小講堂中。由于每個學生的思維方式和生活經歷都不盡相同，導致學生對于繪本內容的理解也具有較大的差異。因此，為了滿足學生個性化發展需要，廣大教師可以引導學生設計多樣性的劇本，讓學生根據自己對繪本內容的理解進行表演，從而提高繪本閱讀教學的多樣性和科學性[3]。例如，《長大我最棒》這本繪本涵蓋了許多文明禮儀的內容，如禮貌友善、遵守秩序、誠信待人、樂于奉獻等，每個學生對這些內容都有不同的認識。因此，教師可以讓學生以小組合作的形式選擇其中某一方面設計劇本，并通過角色扮演來開展教學活動，促使學生在表演的過程中深化對閱讀內容的理解，從而為強化學生的語文核心素養創造良好的條件。

綜上所述，在小學低段語文教學的過程中，將繪本閱讀與小講堂相結合具有重要的意義，不僅能夠增強教學效果，而且能促進學生語文綜合能力的提升，從而為實現學生的全面發展奠定良好的基礎。鑒于此，作為小學語文教師，我們必須要充分發揮小講堂的作用與優勢，引導學生以表演的形式理解繪本內容，爭取在豐富學生學習體驗的同時，也能培養學生濃厚的閱讀興趣，從而為提高學生的閱讀能力奠定良好的基礎，進一步提高小學語文教學的實效性。

參考文獻：

[1]翟娟.小學低段繪本閱讀和小講堂相結合的有效策略[J].創新教育，2018（6）.

[2]李靖.開展基于繪本主題的表演活動策略研究[J].中國校外教育，2017（5）.

[3]張春燕.以繪本為載體，有效開展表演游戲[J].基礎教育，2017（12）.

編輯 杜元元