翻轉課堂在高中數學教學中的實踐分析

林永強

摘 要：翻轉課堂在高中數學教學中的實踐，不僅需要加強對學生學習主體性的關注，還要給予學生良好的教學引導，針對學生出現的各種學習問題予以充分解決，不斷提高學生數學學習的有效性。而教師在這樣的課堂實踐中扮演了非常重要的角色，因而需要正確審視翻轉課堂的各項教學內容，全面優化翻轉課堂教學實踐，以對學生的數學學習形成良好的教學引導，改善教學成效。

關鍵詞：翻轉課堂;高中數學;實踐分析

對于現階段的教學而言，翻轉課堂是一種并不陌生的教學方法，它的應用本身較為廣泛。但在高中數學教學的應用當中，普遍存在較多的問題，尤其體現在對教學重點的掌控上。許多時候，高中數學翻轉課堂開展很難準確抓住重點，本質原因在于數學各種題型的解答，而高中數學本身所涵蓋的知識范圍較為廣闊，因而在翻轉課堂的視頻教學當中，所涉及的知識量往往也較多。學生在這樣的翻轉課堂模式下，不僅很難強化自身的數學認知，還會產生全新的學習問題，不利于良好學習習慣的培育。翻轉課堂的教學實踐，需要學生將學習的重心由課堂轉移到課下，注重于通過多媒體視頻展開集中性質的數學學習，而課堂上則重點解決學生在學習過程中遇到的問題。教師在相應的教學實踐當中，應當加強對學生的數學引導，更多地鼓勵學生自己解決相應的數學問題，培育學生良好的數學學習習慣，改善學生的數學認知。

一、翻轉課堂需要尊重學生的學習主體性

翻轉課堂的本質在于學習課堂的轉移，即通過一些輔助視頻資料將課堂上的學習轉移到課下，讓學生更多地通過自身的努力來完成整個學習。這樣的教學模式不僅為學生帶來了全新的學習體驗，也給予了學生較大的學習自主空間，讓學生能夠主動展開學習。在高中數學教學中應用這一教學方法的時候，教師應當尊重學生的學習主體性，即應當給予學生充分的學習自主空間和時間，讓學生來完成整個學習流程，而不應該過多地干涉學生的學習流程。對于學生在學習過程中出現的問題，教師可以在課堂上進行集中講解，以使得學生的學習變得科學有序，不會出現嚴重的學習阻礙。同時，教師應當加強對學生學習過程中的側面引導，如在學習視頻當中適當添加一些數學問題，然后引導學生在此基礎上完成整個數學探索，提高數學學習質量。比如，在學習“圓與圓的位置關系”時，教師可以在學生的學習視頻資料中簡單地添加這樣的引導問題：圓與圓的位置關系包括哪幾種，這幾種關系之間又有怎樣的聯系，它們是通過哪些因素來區分的？在這些問題的引導下，學生的課下學習也會擁有明確的方向，實際的學習成效也會較為明顯。

二、翻轉課堂需要抓住重點集中突破

雖然翻轉課堂的主要學習過程發生在課堂以外，但并不代表數學課堂失去了基礎的學習引導作用，恰恰相反，翻轉課堂模式下的高中數學課堂反而發揮著更加良好的教學引導作用，尤其是在對學生課下學習問題的集中解決上。高中數學本身存在一定的難度，因而僅僅讓學生通過一定的視頻資料來完成整個學習是不可能的。他們必然會遇到較多的學習問題，并且也會產生不同的學習疑惑。而這時候的數學課堂便顯得尤為重要，需要著重解決學生的這些數學問題。但由于學生學習時候的阻礙普遍較多，所產生的數學學習問題也因人而異，課堂教學時間本身非常有限，不可能針對每個學生進行一一講解。因而教師便需要在這樣的狀況下，對學生在課下學習中產生的數學問題進行總結分析，然后抓住其中的重點問題進行解決，集中突破學生的主要數學學習阻礙。而對于其他一些較為淺顯的數學問題，則可以通過小組討論交流的方式來加以解決，這樣也可以提高學生彼此數學學習的認識，幫助學生形成正確的學習方法。比如，在學習“分層抽樣與系統抽樣”的時候，系統抽樣對于學生而言擁有更高的學習難度，因而教師便可以帶領學生集中突破這一知識點，而對于分層抽樣則可以以小組學習的方式來解決其中的各種學習問題，提高課堂的教學針對性。

三、翻轉課堂應當加強對學生的約束引導

雖然翻轉課堂給予了學生較高的學習自主性，但如果不針對學生的學習設置一些合理的引導和管理內容，學生很容易產生心理上的懈怠，并且在失去教師引導的狀況下，也容易找不到正確的數學學習方向。因而教師需要在學生的學習視頻資料當中適當地添加一些數學任務，以對學生的數學學習產生一定的約束力，并且也可以為學生的數學學習提供學習方向，不會出現過于盲目的學習狀態。比如在學習“算法初步”的時候，可以要求學生優先對算法的基本思想形成一定的了解，然后再對各種算法案例展開分析，提高數學學習的綜合有效性。

總之，翻轉課堂在高中數學教學中的實踐，需要加強對學生主體性的尊重，并且要多方面考慮學生在學習過程中可能出現的問題，注重于課堂引導和集中解決，給予學生良好的學習實踐環境，推動整個數學學習質量的提升。

參考文獻：

[1]彭有文.高中數學教學中學生自主學習能力的培養[J].教育觀察（下半月），2017（2）.

[2]趙優良.試議如何在高中數學教學過程中提高學生的自主學習能力[J].農村經濟與科技，2017（4）.

編輯 王彥清