多邊互動，交流提升

姚曉珍

【摘 要】 教育部門在進行新課程改革的過程中，對學生的合作能力與交流能力提出了新的培養要求。初中數學作為一門互動性與合作性較強的課程，數學教師應當為學生創造豐富的小組合作學習的機會以及師生互動的課堂環境，從而提升學生的合作學習能力。

【關鍵詞】？初中數學；合作學習；能力培養

新課程改革對教學目標進行了完善，從只專注于提高學生的學習成績轉為通過培養學生的自主學習能力與合作學習能力來提高學生的學習成績。教師應當重視學生的未來發展，幫助學生養成良好的學習習慣，從而使學生能夠更好地發揮與實現自己的個人潛能與價值。教師要鼓勵學生之間在學習上互幫互助，積極討論在學習數學的時候遇到的難點與問題，共同促進彼此進步。教師要對學生之間的互動與討論進行關注，及時引導與糾正學生在討論過程中出現偏差的問題，開發學生的智慧與思考能力。

一、合作學習在數學教學中的重要性

為豐富課堂內容，提高教學效率，教師應當對教學計劃進行全方面的考慮與設計。教師要重視學生在課堂上的主觀能動性與個體地位，為學生創造能夠自由交流的學習環境，鼓勵學生之間進行數學問題的探討與幫助，從而提高學生的自主學習能力。對于數學課堂來說，教師更應該扮演一個引導者和觀察者的角色，通過設計生動有趣的教學方式，將數學理論知識講解完畢之后，鼓勵學生自主研究與學習，對學生的學習情況進行密切的觀察，適時對學生進行引導與糾正，在培養學生良好的學習習慣的同時，對學生的學習成績也有很好的提升作用。教師應該對課堂中的學生進行分組，通過組織小組內的學習活動促進小組之間的交流與合作，讓學生能夠體會到學習的樂趣，從而提高學生的學習積極性，也提高了教師的課堂教學效率。

二、合作學習模式在數學教學中的應用

教師要充分意識到課堂是由每一位學生個體組成的，每一位學生都是課堂的主體，因此不應當只關注與偏愛成績好的學生，也應當關注其他學生的學習情況。在推行合作學習的課堂模式的時候，教師要注意實現課堂的多元化與具體化，為學生創造能夠發揮自己的優勢的機會，也要為學生提供能夠改善自己的劣勢的機會。只有每位同學都參與到課堂互動中來，在課堂上發揮自己的潛力與價值，才能幫助學生建立學習的自信心，合作教學的開展才有意義。為提高學生的知識聯想能力，教師應當在進行數學教學時將理論與實際生活融合起來，引導學生在日常生活中發現數學、學習數學。例如，在《對稱圖形》的課程學習當中，教師為學生介紹了軸對稱圖形與旋轉對稱圖形的特點之后，組織學生聯系實際生活思考哪些物體屬于什么對稱圖形，并以小組為單位進行比賽，說出的對稱圖形數量最多的小組為勝利者。兩個小組在進行比賽的時候，其他小組的成員要對這兩個小組所提出的對稱圖形進行思考，及時提出疑慮與反對。通過這樣的形式，學生能夠在小組內充分體會到互相幫助、互相監督、互相比賽的樂趣，能夠很好地轉變過去學生普遍認為學習枯燥且無趣的印象，從而達到高效、有質量的教學效果。

教師還可以通過設置情景問題的形式引起學生的學習興趣。教師通過描述一個特定的場景，提出這個場景中存在的某個問題，引導學生對這個問題進行思考與討論，學生在討論的過程能夠不斷加深對這部分知識點的理解與學習，從而達到很好的學習效果。教師要注重情景問題的連續性，對情景中的連續環節進行問題的設置，問題應當隨著情景的復雜而深入，從而培養學生思維能力的層次性與靈活性。例如，在進行《平行四邊形的性質》的課程學習中，教師通過現場演示將兩個全等三角形進行拼接與組合的情景過程，在演示的過程中根據三角形不同的擺放位置所呈現出來的效果進行提問，比如：這種情況下能看到多少個四邊形？哪些四邊形能夠稱之為平行四邊形？還可以通過怎樣擺放得到更多的平行四邊形？總結一下平行四邊形的特征與性質是什么？就這樣一步一步地引導學生對平行四邊形進行觀察與思考，從而將情景問題的主題深化，突出教學的核心內容。學生在對情景問題進行思考的過程中，能夠很好地增強探究意識，幫助學生建立學習成就感，從而增強學習數學的興趣，提高學習能力與學習成績。

通過在課堂教學中的實踐活動可發現，小組討論學習法與情景問題引導法都能夠很好地激發學生的學習興趣與探究意識，增強學生的自主學習能力和團隊合作能力，從而達到高效學習。教師要注重學生在課堂上的個體地位與主觀能動性，通過引導學生參與到課堂當中來，在課堂的互動與交流當中實現自己的學習價值，得到充分的思考空間與發言機會，有利于提高學生的學習積極性與綜合素質。傳統的教學模式更偏向于將理論知識通過講述的方式灌輸給學生，然而這樣的方式很容易引起學生的反感，枯燥的聽講方式讓學生在課堂上感受不到學習的意義與熱情，因此往往達不到學習的效果。只有引導學生進行自主探索與研究，在交流與互動的過程中感受到學習的魅力，體會到自己的價值，學生才能夠積極主動地進行學習，達到能力與成績雙豐收的效果。初中數學教師要明確自己的課堂定位，要善于引導與組織學生進行交流與學習，培養學生的合作能力和溝通能力。教師要重視學生的課堂表現與性格特點，根據學生的實際情況進行教學內容的設計，通過生動有趣的教學方式引起學生的學習興趣，引導學生在談論與思考的過程中加深對知識點的理解，培養自主學習的能力。

【參考文獻】

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