淺談如何提高高中政治課堂教學效率

摘 要：隨著現(xiàn)代教育理念的發(fā)展變革，高中政治老師在組織課堂教學活動時應(yīng)當更加關(guān)注教學效率的提升，只有這樣才能充分利用教學時間，輔助學生掌握必要的知識，發(fā)展自身的能力，進而實現(xiàn)教書和育人這兩個目標。因此，結(jié)合教學經(jīng)歷，著重分析了提高高中政治課堂教學效率的具體策略。

關(guān)鍵詞：高中政治;教學效率;有效措施

要想提高課堂教學效率，意味著高中政治老師要在授課之前合理規(guī)劃每一個環(huán)節(jié)，同時引進更加科學的育人理念和有效的教學方式，由此不斷調(diào)動學生的學習熱情和興趣，促使他們自覺投身于實踐、探索中，進而不斷發(fā)揮教學活動的價值，為其學習、發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。鑒于此，教師可以加大教學創(chuàng)新力度，從以下幾方面入手：

一、關(guān)注學生的體驗，豐富課堂教學的內(nèi)容

高中政治教材中的理論知識點相對比較枯燥和晦澀，如果在課堂中單純依靠理論講解來輔助學生學習，不僅很難調(diào)動他們的學習熱情，使課堂呈現(xiàn)出死板、沉悶的狀態(tài)，也很容易降低教學效率，難以達到預(yù)期的效果。此時，政治教師需要結(jié)合學生的年齡、喜好、個性來設(shè)計授課方案，從提高教學內(nèi)容的豐富性和趣味性入手，進而使學生在積極的學習體驗中更加高效地吸收和內(nèi)化所學知識，進而不斷凸顯課堂教學的有效性。為了實現(xiàn)這一目的，教師可以結(jié)合教材中的要點內(nèi)容從生活中選取合適的案例作為教學素材，以便為學生營造一種富有生活氣息的學習環(huán)境，進一步喚醒他們的積極性，然后輔助他們在探究和分析相關(guān)理論時能夠找到依據(jù)，并反過來運用各種政治觀點對生活中的真實事件進行評價、分析，在遷移應(yīng)用中切實增強他們的學習效果。除此之外，政治老師也可以在各個教學環(huán)節(jié)之中穿插一些時事政治新聞，這樣一方面可以有效豐富課堂的內(nèi)容，增長學生的見識，以此不斷觸發(fā)他們的學習興趣;另一方面有利于借機培養(yǎng)他們的關(guān)心國家社會的意識，最終在高效的課堂中順利實現(xiàn)教學的目標。

二、創(chuàng)新理論教學手段，致力于提高課堂成效

1.善于構(gòu)建教學情境來激發(fā)學生興趣

為了讓政治課堂更加富有吸引力，教師在講解具體的知識點時可以通過構(gòu)建教學情境來對學生進行引導(dǎo)，以便有效增強其學習熱情，進而引導(dǎo)他們在與教師的良性互動中掌握所學內(nèi)容。如，教師可以根據(jù)課本使用多媒體技術(shù)來展示不同類型的插圖，輔助學生將圖、文相聯(lián)系進行理解，或是直接播放視頻讓學生結(jié)合所學進行分析，由此使課堂更加靈動，促使學生自覺打開思路進行學習和應(yīng)用，繼而不斷提高課堂教學的效率。

2.設(shè)計分層任務(wù)提高整體教學效率

針對班內(nèi)學生不同的學習水平，高中政治教師在授課過程中還可以采用分層教學法來對其進行引導(dǎo)，以便從整體上提高教學的成效。如，教師可以在課堂練習環(huán)節(jié)為學生設(shè)計難易不同的探究任務(wù)，充分照顧到每個學習階層的人，然后要求他們在力所能及的范圍內(nèi)選擇適合自己的任務(wù)進行探究、學習，由此不僅能夠讓全體學生都主動、積極地參與到課堂之中，還可以讓教與學的過程更加順暢和有序，進而實現(xiàn)教學效率的穩(wěn)定提升。

3.鼓勵學生合作探究課本中的重、難點

面對枯燥難懂的政治理論知識，高中教師還可以在課堂中為學生搭建合作探究的平臺，從而引導(dǎo)他們發(fā)揮自身主體作用對相關(guān)問題進行探索和剖析，由此使其通過分享各自的觀點，交換不同的學習思路來獲取較為完整的信息，并在此期間不斷發(fā)散思維，借鑒他人優(yōu)秀學習經(jīng)驗，從多個角度對教材中的重、難點內(nèi)容進行解讀，進而不斷提升課堂教學效率。

4.組織學生開展模擬表演活動降低教學難度

在教學實踐中，高中政治老師也可以結(jié)合課本中的相關(guān)知識點，組織學生以模擬表演的方式來還原某種場景，使其在親身體驗和感受中將相關(guān)的政治理論內(nèi)化于心，在活躍、有趣的課堂氛圍中不斷降低授課難度，進而提高教學的效率。如，政治教師可以以課本中的某個知識點為依托設(shè)計特定的演出場景，然后要求學生自由組合進行排練表演，由此將各種理論要點滲透于學生的臺詞中，促使他們在模擬、還原的過程中吸收相關(guān)的知識點，進而凸顯教學的有效性。

三、優(yōu)化評價方式，增強課堂教學的效率

要想實現(xiàn)教學效率的不斷提升，高中政治教師在課堂中還要善于運用科學、合理的評價方式，以便不斷觸發(fā)學生的學習動機，促使他們在老師的肯定、鼓勵和引導(dǎo)下收獲積極的情感體驗，并高效完成學習任務(wù)。如，教師可以在學生回答問題時用激勵式語言對其進行評價，進而促使他們形成積極的心理暗示，更加主動地進行思考和分析，不斷喚醒他們的學習自信;教師也要及時發(fā)現(xiàn)班內(nèi)學生的閃光點，并給出表揚，讓他們對自我產(chǎn)生更加全面的認知，最終激發(fā)其學習動力，推動課堂教學效率的提高。

總而言之，新時期的高中政治教師在指導(dǎo)學生學習時需要以素質(zhì)教育理念為導(dǎo)向，不斷優(yōu)化教學設(shè)計和授課手段，以便使他們在有限的課堂時間內(nèi)更加高效地吸收和掌握各種知識，由此進一步提高教學質(zhì)量。在此過程中，政治老師還要有意識地對學生的學習能力進行培養(yǎng)，確保他們能夠更加積極和有效地開展各類學習和探究活動，以便使其真正掌握學習的主動權(quán)和主導(dǎo)權(quán)，由此促使高效課堂的構(gòu)建，為學生政治綜合素養(yǎng)的發(fā)展提供助力。

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作者簡介：楊孝賢，男，一級教師，高中政治教學，就職于甘肅省白銀市會寧縣第五中學。

編輯 杜元元