淺析初中語文的作文高效教學(xué)效率

楊風(fēng)芳

摘 要：語言是人類溝通與交流的基礎(chǔ)，每一個(gè)國家和每一個(gè)民族都有他們自己的語言，而對(duì)他們語言的尊重和學(xué)習(xí)就是對(duì)他們自己國家和民族的尊重。中華民族的通用語言就是漢語，也就是語文這門學(xué)科，在教育的過程中，如何讓學(xué)生學(xué)習(xí)好語文這門學(xué)科是教師要做的一個(gè)基本任務(wù)。語文學(xué)科的學(xué)習(xí)博大而精深，對(duì)于學(xué)生的綜合要求素質(zhì)極高，作文這項(xiàng)語文能力可以說是語文學(xué)習(xí)過程中綜合性最強(qiáng)的一項(xiàng)技能，如何讓學(xué)生培養(yǎng)出寫作的能力就是對(duì)他們語文學(xué)習(xí)的程度最好的檢驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：初中語文;作文教學(xué);教學(xué)效率

語文作文的學(xué)習(xí)不是簡簡單單就能夠完成的任務(wù)，可以說是教師在教學(xué)過程中的一大難題，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的一只攔路虎。在傳統(tǒng)的應(yīng)試階段下語文作文教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)付考試，只要能夠在考試中獲得相應(yīng)的分?jǐn)?shù)他們就完成了任務(wù)，所以在這一階段，我們的教師通常采用死機(jī)硬背的方式，讓學(xué)生記憶和背誦語文作文的模板或者內(nèi)容，然后在考試的過程中再套用，這樣就能夠得到較高的分?jǐn)?shù)。但是，隨著素質(zhì)教育的盛行，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)被否定，語文作文教學(xué)的真正目的是培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，只有真正表達(dá)提高學(xué)生作文素質(zhì)的教學(xué)方案才是好的教學(xué)方案。

一、積累閱讀量，夯實(shí)寫作的基礎(chǔ)

寫作的內(nèi)容具有極大的綜合性，因此只靠著學(xué)生單純的練習(xí)寫作是很難逐步地提高學(xué)生的寫作能力的，所以為了讓學(xué)生能夠在寫作的過程中一帆風(fēng)順，我們首先要做的就是要夯實(shí)學(xué)生寫作的基礎(chǔ)，那就是增加和積累學(xué)生文章的閱讀量。

積累文章的閱讀量看似是一個(gè)極小的任務(wù)，但其實(shí)通過日積月累的不斷堅(jiān)持和積累就能夠完成一個(gè)大的任務(wù)，這也為學(xué)生進(jìn)一步提高自身的寫作能力提供了基礎(chǔ)和前提。例如，在教學(xué)初中語文的過程中，我就已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了閱讀量所帶來的巨大收益，所以為了幫助學(xué)生積累他們的閱讀量，我采取了以下幾個(gè)措施。首先給學(xué)生提供進(jìn)行閱讀的條件和地區(qū)，為此我在班級(jí)中專門開創(chuàng)了一塊場(chǎng)地，放上了幾個(gè)桌子，在桌子上面擺滿了各種各樣適合學(xué)生閱讀的圖書或者期刊，我鼓勵(lì)大家到這個(gè)班級(jí)的讀書角進(jìn)行讀書的活動(dòng)。除了在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)班級(jí)讀書角之外，我還創(chuàng)辦了班級(jí)讀書會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生加入到讀書會(huì)的過程中進(jìn)行閱讀書籍的討論。我通過各種各樣的方式不斷地鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行讀書，通過這樣的方式來提高他們閱讀書籍的積累量，從而為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、深入到實(shí)踐生活中尋找寫作的靈感

在寫作的過程中，寫作靈感可以說是一篇文章好壞的靈魂與核心，那么我們?nèi)绾卧趯?shí)踐生活過程中掌握到寫作的靈感呢？這就需要我們擁有豐富的社會(huì)實(shí)踐，實(shí)踐出真知，在進(jìn)行實(shí)踐的過程中學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到各種各樣的事物，從而釋放出自己內(nèi)心的真情實(shí)感，以此來獲得有關(guān)寫作的靈感。

例如，我在教學(xué)初中語文七年級(jí)上冊(cè)第三單元《春》這一課的時(shí)候，這一課講述了著名散文大家朱自清在春天到來的時(shí)候的所見所聞所感，文章創(chuàng)作的內(nèi)容感情真摯、結(jié)構(gòu)合理、用詞質(zhì)樸而真情流露，是一篇名家大作。根據(jù)這篇文章所學(xué)內(nèi)容，我讓學(xué)生以類似的主題為主，寫一篇關(guān)于這個(gè)季節(jié)的文章。這個(gè)任務(wù)一開始布置下去，有很多的學(xué)生寫作的文章內(nèi)容中沒有把握住他們所寫的主題，更關(guān)鍵的是他們的文章沒有核心與靈魂，那就是他們寫作的靈感沒有把握住。為了幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵的靈感，我決定帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)踐的生活過程中去領(lǐng)悟。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生來到了市區(qū)郊外的一處公園里面，這個(gè)工人是本地有名的野生公園，在公園里面有很多應(yīng)景的植物和小動(dòng)物，特別是在這個(gè)季節(jié)中，生長出了很多在這個(gè)季節(jié)中應(yīng)該生長的植物，這些植物和小動(dòng)物都是學(xué)生平時(shí)在學(xué)校里面沒有見過的，這一次他們來到實(shí)際的野外過程中，真正見識(shí)到了野外的樹木盛開的樣子。經(jīng)過這一次的野外實(shí)地調(diào)查，學(xué)生都有了不小的感觸，我讓他們將自己的所見所聞和所感也都記錄下來，再回到學(xué)校之后，我再一次讓學(xué)生根據(jù)這次的調(diào)查來寫一篇相關(guān)的文章。在這一次的寫作過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的水平都進(jìn)步了不少，關(guān)鍵是他們都掌握住了文章的靈感與核心部分，只要他們的文章也更加接近實(shí)際生活，富有感情。

三、掌握寫作的技巧

寫作與其他類型的題目一樣都有其技巧和方法可言，如果我們掌握了寫作的方法和技巧，那么在進(jìn)行寫作的過程中就能夠得到事半功倍的提高，但是以往在教學(xué)的過程中，教師對(duì)于寫作技巧的傳授并不重視，所以我在教學(xué)過程中開始逐步重視起來對(duì)于學(xué)生寫作技巧的傳授。

例如，在教學(xué)寫作的過程中，我布置了一些基礎(chǔ)的任務(wù)，我讓班級(jí)的學(xué)生每一周可以做1到2篇有關(guān)各種文體的作文和內(nèi)容，同時(shí)，我在教學(xué)的過程中也會(huì)抽出1到2節(jié)課的時(shí)間作為專門的寫作課給學(xué)生講解一些關(guān)于寫作的專業(yè)知識(shí)，其中最主要的還是給學(xué)生講解一些有關(guān)寫作的技巧。如修辭手法和文章的結(jié)構(gòu)等等，我會(huì)抽取學(xué)生寫的一篇文章，然后根據(jù)他們寫的文章，加上一些寫作的技巧進(jìn)行修改，讓學(xué)生觀察兩篇文章的不同處，然后讓他們總結(jié)兩篇文章的寫作技巧，通過這樣的方式，讓學(xué)生在比較和觀察的過程中學(xué)習(xí)到文章的寫作技巧。

總而言之，語文的寫作能力是反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)綜合能力的一個(gè)關(guān)鍵，初中語文是學(xué)生提高語文能力的重要階段，在這一階段的語文教學(xué)過程中，教師一定要重視對(duì)學(xué)生的語文寫作能力的教學(xué)，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐發(fā)展出個(gè)性化的教學(xué)方案。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 魯翠紅