初中英語課堂教學中“微課程”的設計策略分析

常巨娣

摘 要：隨著社會的不斷發展，信息技術已經廣泛應用于生活的各個角落，教育行業也同樣如此，各種多媒體技術以及微課技術為教學質量做出重大的貢獻。近些年，微課技術受到越來越多教育工作者的重視，將其應用在課堂教學中能夠有效地突出學生的教學主體地位，從而不斷調動學生學習的主觀能動性以及學習效果。基于此，針對初中英語課堂教學中“微課程”的設計策略進行深入分析，旨在對初中的英語教育事業有所幫助。

關鍵詞：初中英語;課堂教學;微課程設計

在初中英語教學中應用微課程進行教學是時下教育行業發展的趨勢所在，其具有重點突出、針對性強、不受時間、空間以及形式約束的特點，能夠很好地滿足學生的個性化發展，所以具有非常廣闊的發展空間以及發展前景。微課程教學法充分契合了新教學改革以學生為教學主體的教學理念，在打破傳統教學模式桎梏的同時，有利于激發學生的學習興趣并充分發揮其學習的主觀能動性，從而不斷提高學生的學習質量以及培養其英語學科的核心素養。

一、微課程教學法的內涵和意義

微課程是一種利用微視頻為教學載體的現代化信息技術教學模式，微視頻的制作上具有時間簡短、重點突出、資源豐富、形式多變等特點。微課是一種全新的教學模式，其完全突破了傳統教學模式的桎梏，通過微課的使用，教師能夠為學生創建一個良好的學習環境，同時也能夠不斷精進自身的教學素養。在新教學改革理念中，學生是教學的主體，而教師只不過是學生學習道路上的引路人和組織者，微課充分契合了這一教學理念，并有效地針對了學生的成長和學習特點，讓學生在微課的學習過程中能夠更加主動。在微課的使用過程中，學生可以根據自身的學習水平以及發展進行選擇性的學習，從而有效地提高學生的學習質量。同時，微課融合了各方面的知識，對于學生的個性化發展和綜合素養的培養具有極為重要的意義，從而為其今后的良好發展奠定堅實的基礎[1]。

二、初中英語課堂教學中微課程的設計策略

1.契合教材，設計微課程主題

在初中英語的微課程設計中，教師需要針對教材設計出契合教材重點的微課程。微課程具有重點突出的特點，其突出的重點就在于教材的重點知識，所以教師在實際的設計過程中需要充分對教材進行分析和總結，然后再利用圖文結合的形式來激發學生的學習興趣，讓學生明確和了解教學的重點所在。

例如，在冀教版初中英語student book 1 Unit 5 Family and home的微課程制作過程中，教師可以對視頻中的文字的大小進行設計。該單元學習的重點在于family和home，所以教師可以將這兩個單詞在視頻中的字號拉到最大，以此來帶給學生視覺上的強烈刺激，從而讓其充分明確本單元學習的重點所在。同時，在整個微課視頻中，教師可以針對教學重點進行多次的呈現，以此來不斷加強學生對學習內容的印象。對于微課程主題的設計，需要契合教材的主題，其能夠使得學生在觀看微課內容時能夠對教材重點產生系統性的認知，有利于促進學生對該章節知識的理解和掌握，從而不斷提高學習效果。

2.將微課程教學與情境教學進行有效的融合

情境教學是各個教學階段使用非常頻繁的一種教學手段，在微課程的設計過程中，教師可以通過結合情境教學來對微課程進行有效的設計。在初中英語的實際教學過程中，教師不僅要充分重視學生的知識能力的提高，還需要充分重視學生英語實際應用能力的提高。所以在微課程設計時，教師可以采用聲情并茂的方式來為學生創設相應的教學情境，從而讓學生在相關的教學情境中，更為高效地對知識進行理解、掌握和運用。

例如，在冀教版初中英語student book 6 Unit 2DNA的學習中，很多學生都對這部分的知識具有良好的興趣，但是并沒有實質性的了解和接觸。所以，為了使學生具有更明確的學習方向和提高學習的準確性，教師在設計微課的時候，可以為學生展示DNA相關的圖片和研究資料，以此來拓展學生的視野，同時也能加強學生對該單元的學習。同時，在微課程的設計中，教師可以插入一些相關的視頻，如此來為學生創設一個良好的學習情境。

3.結合學生的學習特點，設計合理的微課程練習內容

在任何科目的學習中，練習都是必不可少的，其能夠幫助學生有效地鞏固所學的知識。在初中英語的教學過程中，教師同樣需要提高對練習的重視程度。微課程的特點使然，使其成為學生練習的一種良好的方式。在設計過程中，教師需要充分對學生的學習特點和學習具體情況進行了解，從而設計出高效的微課程練習內容。例如在進行語法教學的時候，教師可以通過使用微課，將重點語法知識以思維導圖的形式呈現在學生面前，通過細節的直觀化展現，學生能夠對相關的語法知識進行更深入的理解和掌握[2]。

三、總結

總而言之，微課程是當下一種新型的高效的教學手段。在初中英語課堂教學中，其重點突出，形式多變，更加形象化等特點能夠幫助學生有效地激發學習興趣，以及營造一個良好的學習氛圍，從而不斷提高學生英語學習的自主學習能力以及學習效果，進而為其今后的良好發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]蘇壽軍.微課程在初中英語課堂教學的設計策略分析[J/OL].英語廣場，2019，20（10）：154-155.

[2]周賀立.基于微課程的小學英語支架式教學設計研究[D].河北大學，2015.

編輯 謝尾合