新時代需要校長建設新型的核心領導力

湯文興

摘 要：隨著教育改革的不斷深化，一些全新的工作內容逐步地進入了校長的運籌范圍之內，校長的角色、地位以及作用都需要重新定位。在新時代的背景下，傳統理念下的校長已經不能有效地適應現代教育的發展需求，新時代的校長需要具備全新的領導力素質，并取代舊概念下的校長。從團隊建設領導力、制度建設領導力與課程建設領導力出發，提出進一步培養校長核心領導力的措施。

關鍵詞：新時代;校長;領導力

隨著教育改革的不斷深化，關于校長領導力的建設，從來沒有像現在一樣引起足夠的關注，新時代的辦學將會引入一些全新的工作進入校長領導的范疇，需要校長根據學校的實際情況作出全新的決定，這就要求校長具備全新的領導力素養，引領學校走向更加美好的未來。本文從校長核心領導力建設的角度出發，探究如何構建新時代校長領導素養，促進學校的健康和諧發展。

一、團隊建設領導力

1.樹立時代感，提高領導素養

優秀的領導素質是可以對自己所帶領的團隊產生一定感染力的，促使自己的團隊成員從一開始的疑惑階段進入信任階段，那么在這個時候校長的領導力自然也就會得到有效的提升，同時校長的領導力與自身所處的崗位角色有一定的關系，因此校長應當明確工作權責，堅決追求卓越的職業愿景，并通過個人的不斷努力來完善自我。將個人的發展目標和學校的發展前景結合起來，這是新時代校長領導力提升的出發點。作為團隊的領導者，校長需要樹立終身學習的觀念，并養成良好的讀書習慣，還應當積極參加進修培訓班，學習先進地區學校的辦學經驗，確保校長的理念始終走在時代的最前端。

2.構建合作式領導環境

要想在一定程度上提升校長的領導力，應當注重采用人性化的管理模式，營造一種合作領導環境，促使團隊成員強化對領導的認可，并在一定程度上喚醒團隊成員對領導的服從。這就要求校長制定團隊規則，并利用團隊規則讓成員完成規定任務，落實校長下達的任務，同時在一定程度上有效減少團隊成員尋找漏洞的因素，強化制度因素對團隊成員的約束。其次注重發揮價值觀對團隊成員的引領作用，校長在這個過程中，應當做到榜樣的作用，善于培養團隊成員的合作精神，并在無形中將制度規范落實到自己的實際行動中。建立并維系一個組織內共享的愿景與價值觀，校長擬定適度超前的愿景，給予全體教師堅持不懈的動力。

二、制度建設領導力

1.建立符合校情的制度

教師所處的制度與校園環境是否可以為教師的發展與教育教學質量的提升提供有效的平臺，這在很大程度上影響到學校的長遠發展，同時需要強化學校的管理質量，這就需要校長在這個過程中善于發揮自己的領導力，注重創新管理方式，調動教師的積極性，讓教師有效參與到學校的管理任務中，同時注重對教師的課堂教學、課后反思以及教學效果評比等制度進行完善，促使教師高效完成學校布置的教學任務，要求校長對學校的管理制度進行改進，實現學校教師共同利益最大化，并取得共識。

2.樹立制度的權威性

學校的管理制度的制定應當注重權威性，制度的制定是嚴格的，不可隨意更改，同時也是有效地制約教師教學行為的具體準則，在制度執行過程中注重公平公正性，同時學校制度的制定也不容侵犯，制度的內容涉及學校的管理與教學的各個方面，要求每一項教學行為與管理行為都應當按照既定的制度落實，校長在這個過程中，應當注重發揮自己的帶頭作用，確保學校的管理制度真正落到實處，有效樹立制度的權威性。

3.用制度實現管理

利用制度實現學校管理任務，主要是結合學校管理工作，建立具體的管理機制，將學校的各種管理工作納入制度之中，實現學校管理工作的有效循環，并促進學校管理工作效率的提升。良好的制度教師自然會遵守，相信在嚴格與公正的管理制度下，每一位教師都是制度的執行者與監督者，從而促使學校的管理制度得到有效的落實。用制度去管理，學校的領導就能從復雜繁瑣的事務中解脫出來，更加專注地投入學校發展建設中去。

三、課程建設領導力

1.增強一個意識

校長應當明確國家課程意識，明確教育是為誰培養人，培養什么樣的人和如何培養的問題。對學校課程教學改革進行思考，并從大局上有個整體的認識，不僅關注課程教學目標的落實與策略的制定，同時進一步強化課程管理工作的效率。

2.提高兩種能力

一是注重整合課程資源與結合學校的實際情況進一步開發課程，進一步實現課程教學的校本化，更好地適應本校學生的實際學習水平。二是保證課程的有效落實，也就是注重各個課程的開發、制定與完善。要求校長在這個過程中不僅關注課程計劃的執行，同時還應注重結合學校的各種資源，有效評價校本課程的質量。

3.抓住三個環節

一是進一步強化學校管理過程，其中是教學計劃與日常教學管理。二是進一步促進教師的專業發展，校長不能進行理論的空談，而是落實到具體的課堂教學實踐，深入觀察教師的課堂教學行為與教學理念，有效了解教師的實際需求，并為教師進一步發展提供充足條件。三是進一步加強教研團隊的建設，深入學校教學實際，探究學校教育中所存在的問題，提煉理論成果。同時順應時代的發展要求，適應學校的發展要求，注重校本課程的建設，結合學生的實際情況，積極地開設校本課程，同時還應當注重管理，如何做好國家課程與校本課程的有效落實，完成課程教學目標。校長需要親力親為，對校本課程管理進行調研、開發，并對教學過程進行評價，促進校長課程領導力的提升。

綜上所述，新時代校長領導力的培養建設離不開團隊建設領導力、制度建設領導力、課程建設領導力，任何一個內容的缺失都會影響校長領導力的整體效能。因此，新時代的校長需要具備新的領導素養來適應新時代的發展需求。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮