中職學生核心素養培養路徑探析

梁珺

摘要：探究中職學生核心素養培養的路徑，有利于中職學生適應將來從事的職業崗位。基于此，本文分別從核心素養與職業勝任能力的內涵和培養路徑進行了論述。

關鍵詞：中職學生? ?核心素養? ?路徑

中職學生應具有職業核心素養，這是他們今后勝任職業崗位的關鍵，而職業勝任能力是中職畢業生職業學習與成長的關鍵。教師只有培養中職學生良好的核心素養，才能促進中職畢業生更好地適應工作崗位。因此，教師要進一步理清核心素養與職業勝任能力的內涵，并探究有效的培養路徑。

一、核心素養與職業勝任能力的內涵

核心素養是學生能夠滿足崗位需求和職業成長所具備的能力和品質。中職教育的培養目標是培養全面發展的人，促進中職學生核心素養的形成。中職學生的核心素養是指，學生的文化基礎、自主發展能力、社會參與能力，其中包含了人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新這六個方面，而這些要素之間是相互補充與聯系的。職業能力包括學習知識、身心素質、品德、管理技能、表達溝通這五個方面的能力。在具體實踐中，教師培養學生的職業能力時要以核心素養為目標，結合專業特色培養學生。

二、培養中職學生核心素養的有效路徑

1.提高學生的文化基礎教育水平

中職學生的文化教育非常重要，這也是培養學生核心素養的基礎。教師可以從兩個方面入手：首先，教師要重拾中華優秀傳統文化教育。在傳統的職業教育模式下，學生以就業為導向，注重操作技能學習，輕視文化教育，作為基礎課程的語文教學被弱化，專題性的中華傳統文化教育更是無從談起，中華傳統文化對學生個體成長的精神滋養作用被忽視了。教師開展中華優秀傳統文化教育，讓學生感受來自家庭和學校的情感關懷，學會感謝父母給予的安定富足的生活，學會感謝教師的諄諄教導，有利于學生盡早成才。

其次，教師要調整中職課程的體系和內容，拓寬學生的知識面。如教師可以增加家校互動課程，加深學生對家庭教育的認識，促進學生與家長積極溝通;教師還可以增設法律法規課程，豐富學生的法律知識，讓學生既學會保護自身的合法權益，又學會調節工作中可能遇到的矛盾。

2.培養學生的自主能力

首先，培養學生自主學習能力。教師要轉變教學管理，采取多樣化的教學方法，發展學生的自主能力。如在教學中，教師可以采取案例教學法、情景模擬教學法等，這樣教師就能以學生為中心，提高課堂教學的有效性。同時，這些教學法可以轉變教師講、學生聽的傳統教學模式，調動學生學習的主動性，提升學生的學習效率。

其次，加強實踐教學，發展學生的自主實踐能力。在開展實訓課程教學中，教師能夠根據學生的能力特點，制訂合理的實踐制度，編制適行的實效方案，讓學生在理解專業知識技能的基礎上自主操作，真正掌握技能，把校外見習和校內實訓有機結合起來，以便學生勝任今后的工作。

最后，培養學生健康生活的能力，以適應崗位發展的需求。教師要對中職學生進行心理健康教育，開展心理健康課程學習，定期舉辦講座，提供心理健康咨詢服務，讓學生學會控制情緒，引導學生形成積極、樂觀、健康的心理，從而快樂地學習與生活。

3.培養學生社會活動素養

教師進行職業教育時，需要營造職場環境，讓學生學會如何與上司進行交流與合作。因此在中職教育中，教師要重視工學結合，提高學生的社會活動素養，參與頂崗實習等職業體驗平臺，是核心素養的重要組成部分。在學生進行頂崗實習時，教師要引導他們積極體驗，自主轉化角色，感悟企業文化，適應工作環境和崗位要求，并且提醒學生虛心請教，不斷學習如何正確地處理人際關系。學生只有積極投身于社會實踐，才能提升自己的社會生活能力，進而提升自身實踐能力、敬業精神、責任意識、創新精神、團結合作等多方面能力。通過不斷磨煉，學生能進一步發展職業情感和意志。

4.培養學生的組織和管理素養

當前，社會越來越重視人的組織與管理能力，其中包含了人潛能和智慧地發揮。因此，教師要開展多樣化的班級活動和校園活動，為學生提供表達與展示的舞臺。首先，教師要舉辦各種學習活動和主題活動，讓學生自主設計、規劃并組織展開，調動學生工作的積極性和責任感，發展學生的組織管理能力，深化學生之間的了解和認同感，讓學生交到更多的朋友。同時，教師還要讓學生明白，團結一切可以團結的力量，就能實現組織與管理能力的發展。其次，教師應善于利用有效的方法，調動學生各方面能力的發展，注重培養學生能說、會寫、善做的焦點意識，讓學生能夠在短時間內成為大家的焦點。

5.加強職業道德教育

首先，培養學生追求真、善、美。中職教育的各個專業都十分重視學生的職業精神和態度，學生將來想要成為各個專業的技師，其專業精神，尤其是誠信精神的培養便顯得十分重要，這也是職業道德和素養的重要組成部分。

其次，中職學生的職業比較特殊，他們要具備工匠精神。因此，教師要培養學生職業意識和職業精神，在日常教學中經常向學生講解大國工匠、時代先鋒、勞動模范們的事跡，使學生在潛移默化中對專業投入熱情，并不斷創新技術。

三、結語

總之，培養中職學生的核心素養十分重要。教師要根據核心素養的要求，制訂有效的培養方案，在教學中積極實踐，最終培養中職學生的核心素養，讓學生具有良好的職業技能和扎實的專業能力，為社會發展做出應有的貢獻。值得注意的是，培養中職學生的核心素養是一項艱巨工程，教師應不斷改進教育方法，矢志不移地為學生的終身發展謀劃。

參考文獻：

[1]陳春梅.中職學生發展素養之職業核心素養的培養[J].課程教育研究，2019，（8）.

[2]高藝娟.中職光電專業學生職業核心素養評價體系的實踐研究[J].職業，2019，（1）.

[3]曾姝琦.基于核心素養培育的中職文化基礎課程測試實踐與思考[J].課程教育研究，2019，（10）.

[4]張曙輝.中職學生數學核心素養的應有之義與培養策略[J].教育評論，2018，（12）.

[5]劉婉貞.中職教育中培養中職學生核心素養的途徑研究[J].農家參謀，2018，（15）.

（作者單位：河南省信陽工業學校）