云課堂在中職生物教學中的應用

王國華

摘要：切實選擇和運用適當的教學方法，組織開展中等職業院校生物學科知識內容教學工作，對于支持和保障中等職業院校在校學生切實獲取和實現對生物學科中涉及的各類知識內容的最優化學習理解具備重要意義。本文闡釋了云課堂在中職生物教學中的應用。

關鍵詞：云課堂? ?中職生物教學? ?應用

所謂云課堂，本質是一種直接面向我國現代教育行業領域的互聯網服務活動組織實施模式，它在具體的服務活動組織開展過程中，通常不需要各類教學活動參與實踐主體購買和配置任何種類的硬件設備，或者是應用技術軟件，僅需要通過運用網絡互動直播技術平臺，就可以實現基于較高質量的控制水平和穩定性條件下的網絡化同步性教學訓練工作目標。

在云課堂教學技術的具體應用過程中，使用者僅需通過對互聯網信息服務界面實施簡單化的技術操作，就可以實現與身處全國和全世界的教育專家、教育學者之間的即時性和同步性的語音視頻連接，以及數據文件傳輸操作目標，繼而在有效改善突破傳統教學工作實踐模式應用過程中存在的時間性和空間性限制條件下，改善優化了學生在日常學習活動過程中的綜合效能獲取水平。

一、中等職業院校生物學科教學工作的現存問題

第一，在日常課堂教學工作實踐過程中，中等職業院校生物學科任課教師僅注重為學生收集和呈現生物學科教材文本中編寫和納入的教學內容要素，未能借由互聯網信息技術平臺，以及校園圖書館文獻信息檢索整合系統的運用，給中等職業院校在校學生群體的生物學科知識內容學習造成了不良影響。

第二，中等職業院校生物學科任課教師沒有充分重視生物學科的實驗教學環節。受傳統化教育思想理念的長期影響，我國現有的中等職業院校生物學科任課教師在參與日常教學工作過程中，僅注重開展生物學科理論知識內容的教學講解，針對學生的邏輯思維能力展開培養訓練，繼而對中等職業院校生物學科教材文本中涉及和呈現的實驗探究教學內容以敷衍的方式加以處理，這在一定程度上給中等職業院校在校學生的生物學科知識內容綜合性學習理解造成了較大的不良影響。

二、云課堂在中等職業院校生物學科教學工作過程中的具體應用策略

第一，要想在云課堂教學模式中實獲取中等職業院校生物學科知識內容工作的最佳教學效果，教師應當結合中等職業院校在校學生群體的生物學科基本知識學習掌握水平和生物學科思維的建設發展水平，以及中等職業院校在教學應用設備設施建設配備方面所面對的具體情況，有針對性地開展適合云課堂教學模式應用的技術平臺的建設配備工作，支持和確保云課堂教學模式在具體應用過程中，能夠切實獲取到扎實且充分的技術支持條件。

第二，想要在云課堂教學模式的應用背景之下切實獲取到中等職業院校生物學科知識內容工作的最佳教學效果，中等職業院校應當督導生物學科任課教師在自身日常參與開展的教學工作過程中，主動向中等職業院校在校學生群體講解和介紹云課堂教學技術平臺的應用方法，為學生獲取良好學習效果創造和提供基本性的支持和保障。

三、結語

圍繞云課堂在中職生物教學中的應用這一論題，筆者分析了中等職業院校生物學科教學工作的現存問題，闡釋了云課堂在中等職業院校生物學科教學工作過程中的具體應用策略，旨在為相關領域的研究人員，以及我國中等職業院校生物學科一線任課教師提供扎實且充分的經驗參考。

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（作者單位：江蘇省海門中等專業學校）