入情入境地體驗潛移默化地熏陶

摘 要：初中階段是承上啟下的教育階段，是培養學生人生觀、世界觀和價值觀的關鍵時期。黨的十九大報告對社會主義核心價值觀做出了進一步的闡述，因此，初中語文教師在教學中滲透社會主義核心價值觀，能夠對學生的思想觀念起到引領的作用，從而實現品德教育的目標。

關鍵詞：初中語文;社會價值觀;教學滲透

中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2019）32-0071-02

引 ? ?言

隨著新課程改革的不斷深入，初中語文教學目標也在逐步完善，它要求教師在教學的各個環節融入社會主義核心價值觀，強化學生的情感態度與價值觀，真正彰顯語文學科的價值。筆者在教學實踐中針對初中語文教學中社會主義核心價值觀的滲透路徑展開以下研究。

一、社會主義核心價值觀在初中語文教學中滲透的依據

1.三維教學目標的要求

三維教學目標指的是知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。然而，在以往教學模式中，由于受應試教育的影響，很多教師只是關注學生知識與技能、過程與方法的培養，沒能意識到情感態度與價值觀的意義。除了應試教育這一外在影響，其本身還具有模糊性、隱形性和抽象性的特點，也使得情感態度與價值觀目標難以落實。在新課程改革不斷推進的今天，社會主義核心價值觀的引領作用越來越突出，黨的十八大也強調了24字社會主義核心價值觀的意義，這使得情感態度與價值觀教育更加具體化。情感態度與價值觀目標的落實，不僅能夠高度地提煉所學課文的主題，促進知識與能力、過程與方法這兩個教學目標的實現，更有助于培養學生健全的人格，促使學生身心和諧發展。

2.學生核心素養的個人訴求

核心價值觀是個人、社會和國家的價值需求，對于學生核心素養的培養具有引領作用。學生核心素養與社會主義核心價值觀是相輔相成的，社會主義核心價值觀是培養學生核心素養的內在導向，語文教材中蘊含的價值觀對于學生核心素養的培養具有不可替代的作用。教師在教學的細微處滲透社會主義核心價值觀，進而融入學生核心素養的知識體系中，有利于促進學生全面發展。

3.傳統文化的傳承

社會主義核心價值觀在教學中的滲透是傳統文化傳承的需要，中國傳統文化博大精深，蘊含豐富且深刻的價值觀念。繼承和傳播中華傳統文化，需要將社會主義核心價值觀融合于教學體系中。初中語文教材中蘊含著豐富的傳統文化，這些都是古人的寶貴精神財富，因此，教師應將傳統文化作為社會價值觀滲透的落腳點。

二、社會主義核心價值觀在初中語文教學中滲透的路徑

1.在閱讀教學中滲透社會主義核心價值觀

（1）巧妙導入，引發學生的共鳴

課堂導入環節對于集中學生注意力具有重要作用，能夠有效調動學生的積極性，使其情感向社會主義核心價值觀靠攏。導入是重要的一環，導入設置得好能夠吸引學生進入情感氛圍中，通過入情入境地體驗，讓學生對課文中的情感有一個準確的感知。例如，在講《一著驚海天——目擊我國航母艦載戰斗機首架次成功著艦》這節課時，筆者運用多媒體進行課堂導入，播放遼寧號航空母艦的視頻資料，這樣的呈現方式讓學生在熱血沸騰的氛圍中感受祖國的強大，激發了自豪感與責任感，培育了其愛國主義精神。

（2）背景鋪墊，加深學生的理解

初中語文教材的文本內容，都是時代背景的產物，教師在講授課文的過程中，可以通過在導入環節介紹背景知識，讓學生加深對作者思想的理解，營造滲透社會主義核心價值觀的氛圍[1]。例如，在教學《紀念白求恩》這節課時，筆者為學生介紹：白求恩是加拿大一名外科醫師，抗戰時期來到中國，在戰地醫院救助傷亡人員的過程中，獻出了自己的生命。毛澤東為紀念白求恩，寫下了這篇文章。通過了解作品背景，學生對課本情感的理解也更加深入，滲透價值觀的教育當然水到渠成。

2.在寫作教學中滲透社會主義核心價值觀

（1）表達情感，融入自己的思想觀念

在語文寫作教學中滲透社會主義核心價值觀，一方面能夠讓學生抒發自己的所思所想，另一方面還能達到溝通與交流的目的。作文是學生表達情感的重要途徑，作文不應一味注重技巧，那樣的作文是沒有靈魂的。初中語文教師在寫作教學過程中，應讓學生在寫作的過程中融入自身的思想觀念和審美意識，真實、自由地表達自己的情感，對社會現象發表自己的見解，不斷貫徹誠信的情感態度與價值觀教育，引導學生做一個真性情的誠信的人。

（2）隨文練筆，將情感教育真正落實

教師在寫作訓練的過程中應選擇貼近學生生活的主題，且蘊含一定的價值觀導向，鼓勵學生勇于在文中表達自己的真情、真話。例如，在講《大道之行也》這一課時，本文的中心思想是學習古人“天下為公”、敢于沖破現實羈絆，勇于追求理想的精神和智慧。在講解完本文之后，筆者讓學生在理解的基礎上運用自己的語言，將這篇文言文改編為記敘文，在“實戰演練”中深刻領悟誠信友善的重要性。

其實，社會主義核心價值觀的滲透并不是無章可循、深不可測的。只要教師在教學方法上進行創新，在教學過程中做個有心人，就有可能達到預期的教學效果[2]。

3.在課外閱讀中滲透社會主義核心價值觀

新課改明確指出，初中語文教師在教學的過程中應重視學生課外閱讀興趣的培養，增強學生的閱讀量，提升他們的閱讀品質，鼓勵學生多接觸優秀的課外閱讀內容。課外閱讀是社會主義核心價值觀培育的重要途徑，不僅能夠擴展學生的視野，而且能夠檢驗課堂學習的效果，更有助于學生自主教育，從而滲透社會主義核心價值觀。很多課外閱讀材料中具有明確的社會價值觀趨向，對于學生語文核心素養的提升具有不可替代的重要作用。例如，在教學《孔乙己》這節課時，筆者讓學生在課下查找魯迅的其他作品進行閱讀，如魯迅的代表作《吶喊》《狂人日記》等。通過了解魯迅的生平事跡，通過更多的自主閱讀，學生體悟了魯迅先生愛國愛民、無私無畏的精神。就這樣，在教師的點撥下，在學生的自主閱讀中，通過潛移默化地熏陶，社會主義核心價值觀的種子就會在學生的心里生根、開花、結果。

結 ? ?語

初中生正處于語文基礎知識學習的關鍵時期，價值觀的樹立對于其人格的培養具有重要的意義。在初中語文教學中滲透社會主義核心價值觀，需要教師充分挖掘課文內涵，并創新語文教學方法，真正將社會主義核心價值觀貫穿于教學的各個環節，在致力于學生語文知識與技能培養的同時，強化情感態度與價值觀教育，從而讓社會主義核心價值觀成為學生健康人格的一部分，促進學生的全面發展，把學生培養成身心健康的一代新人。

[參考文獻]

王真林.初中語文教學中核心價值觀的滲透研究[J].中國農村教育，2019（06）：95.

李小平.初中語文教學中如何滲透社會主義核心價值觀[J].甘肅教育，2018（19）：54.

作者簡介：黃素貞（1978.2—），女，廣東汕頭人，中學二級教師，2015年被潮陽區教育局評為“區優秀班主任”。