“雙一流”建設(shè)背景下工程訓(xùn)練雙語教學(xué)改革探索與實踐

王險峰

摘要：文章論述了“雙一流”建設(shè)背景下，培養(yǎng)具有國際視野，具備在跨文化、跨語言環(huán)境下進行溝通和交流能力的復(fù)合型人才的迫切性;分析了雙語教學(xué)的必然性及在工程訓(xùn)練中運用雙語教學(xué)的效果及可行性;結(jié)合基于創(chuàng)新項目的三段式普車實訓(xùn)雙語教學(xué)法的實際應(yīng)用，驗證了雙語教學(xué)有利于提高學(xué)生對該課的興趣和課堂注意力，對提高教師與學(xué)生的英語水平及在高校中推廣雙語教學(xué)都有積極的意義。

關(guān)鍵詞：工程訓(xùn)練;普通車床實訓(xùn);雙語教學(xué)

中圖分類號：G642.45? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）51-0129-02

一、“雙一流”建設(shè)背景下對復(fù)合型人才的需求

《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)統(tǒng)籌推進世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案的通知》（國發(fā)2015第64號）要求“全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、國際視野”;“加快培養(yǎng)和引進一批活躍在國際學(xué)術(shù)前沿、滿足國家重大戰(zhàn)略需求的一流科學(xué)家、學(xué)科領(lǐng)軍人物和創(chuàng)新團隊”。[1]2016年教育部很快做出響應(yīng)，頒布《教育部2016年工作要點》，要求“加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)”[2]。具有宏闊國際視野的高等教育發(fā)展藍圖格外強調(diào)大學(xué)的人才培養(yǎng)應(yīng)具有國際視野，大學(xué)應(yīng)積極參與國際教育教學(xué)評估，應(yīng)加強與國際大學(xué)的學(xué)術(shù)合作。2016年中國成為國際本科工程學(xué)位互相認可協(xié)議《華盛頓協(xié)議》的正式會員國。加入華盛頓協(xié)議對高等學(xué)校工程專業(yè)教育思想轉(zhuǎn)變和教育模式改進提出了更高的要求。

二、通過工程訓(xùn)練實現(xiàn)復(fù)合型人才的培養(yǎng)

實踐是工程的基礎(chǔ)，實踐教育是工程教育的根基。近年來，理論界圍繞如何將高等工程實踐教育融入高等工程教育體系中，發(fā)揮高等工程實踐教育的效果，充分培養(yǎng)和挖掘?qū)W生的實踐技能與創(chuàng)新潛能等議題的探索不斷[3]。工程訓(xùn)練是以工程訓(xùn)練中心為平臺，在實訓(xùn)教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)生實際操作，學(xué)習(xí)工藝知識，親身感受制造過程的系統(tǒng)化實踐教育方式。通過工程訓(xùn)練，學(xué)習(xí)者能夠獲取工程技術(shù)知識，接受工程文化的熏陶，提高工程素質(zhì)，同時發(fā)現(xiàn)利用常規(guī)手段無法解決的問題，激發(fā)自身的實踐熱情與創(chuàng)造靈感。

三、創(chuàng)新項目驅(qū)動的三段式普車實訓(xùn)雙語教學(xué)法

普車實訓(xùn)教學(xué)是工程訓(xùn)練教學(xué)中一個重要的實訓(xùn)環(huán)節(jié)，是所有實訓(xùn)環(huán)節(jié)中不可逾越的一環(huán)。其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及操作技能，技術(shù)性很強，是模具設(shè)計、數(shù)控加工及機械制造等專業(yè)必需的實踐課程。其要求學(xué)生掌握車削加工的基礎(chǔ)知識及工藝技能，是高等院校機械類專業(yè)整個教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分。同時還要求學(xué)生具有機械加工相應(yīng)的專業(yè)知識，例如材料加工、互換性與測量、機械制圖、理論力學(xué)與材料力學(xué)以及金屬加工工藝等多方面的知識，因此它是一門綜合性很強的課程。在進行實訓(xùn)教學(xué)過程中，會涉及大量的新概念、新內(nèi)容和新知識。車床結(jié)構(gòu)復(fù)雜，而且外露和高速旋轉(zhuǎn)的零部件比較多，危險性大，如何在實訓(xùn)過程中保證“安全大于天”而又能保證教學(xué)質(zhì)量是個具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。因此，筆者結(jié)合多年普車教學(xué)經(jīng)驗提出創(chuàng)新項目驅(qū)動的三段式普車實訓(xùn)雙語教學(xué)法，三段劃分具體如下：

第一段：做好課前導(dǎo)入，促使雙語教學(xué)目標與學(xué)生的知識背景對接。

普車實訓(xùn)要求參訓(xùn)學(xué)生具有機械加工相應(yīng)的專業(yè)知識，即使使用母語教學(xué)也會使初學(xué)者感到困難，因此，應(yīng)讓學(xué)生事先明晰實訓(xùn)內(nèi)容與英語雙重學(xué)習(xí)目標;通過學(xué)科核心概念預(yù)熱等英語聽、說、讀、寫活動，進行較充分的預(yù)習(xí);對于不同層級的學(xué)生，通過學(xué)科內(nèi)容改編和提供補充材料，使學(xué)科內(nèi)容更有針對性地對接每個層級學(xué)生的理論基礎(chǔ)和認知范圍。課前導(dǎo)入的形式非常多，例如，創(chuàng)建預(yù)習(xí)單、創(chuàng)建分組討論題、制作“腦圖”或者微課視頻等，集中呈現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容目標，幫助學(xué)生明確其既有的學(xué)科背景和經(jīng)驗背景，使所有學(xué)生都有機會理解、復(fù)述、闡釋新的關(guān)鍵概念。

第二段：課上充分地雙語參與和學(xué)科認知結(jié)構(gòu)建構(gòu)。

由于課前導(dǎo)入階段的主觀性和不可控性以及安全性的考慮，實訓(xùn)時教師的面授和當(dāng)堂互動是必不可少的。充分采用多媒體與網(wǎng)絡(luò)資源，在課件中多插入一些圖片、動畫、視頻資料等，將課本中復(fù)雜抽象的理論知識簡單化、形象化、具體化，精講學(xué)科內(nèi)容，組織、指導(dǎo)學(xué)生們以小組為單位，以項目引發(fā)的問題為主線，開展以學(xué)生主動創(chuàng)造、主動參與和知識共享為動力機制的教學(xué)過程。以典型零件的加工為項目主線，立足于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索、研討為主，教師給予提示、答疑，引導(dǎo)、鼓勵和幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。

第三段：學(xué)生的課后總結(jié)和教師的課后反思。

最后要求學(xué)生對整個工程訓(xùn)練過程進行總結(jié)，撰寫工程訓(xùn)練報告，更進一步地深入體會工程訓(xùn)練課程的內(nèi)涵。在教學(xué)過程中始終以學(xué)生為主體，將每個工種的工程訓(xùn)練內(nèi)容相互融合，形成在創(chuàng)新項目驅(qū)動下問題探索式的研究型實踐教學(xué)方法。通過這種研究型的教學(xué)方法，貫徹做學(xué)融合、知行統(tǒng)一的工程訓(xùn)練教學(xué)理念，使學(xué)生在這樣的探索式學(xué)習(xí)過程中獲取工藝知識，鍛煉創(chuàng)新意識，培養(yǎng)工程實踐能力，提高綜合素質(zhì)。同時，實訓(xùn)教師必須反思教學(xué)的有效性，并針對診斷出的問題進行及時應(yīng)對和完善。

四、對工程訓(xùn)練課程雙語教學(xué)模式進行探索和實踐及其重要意義

南京航空航天大學(xué)工程訓(xùn)練中心每年承擔(dān)本校國教院國外留學(xué)生的工程訓(xùn)練課程，并且創(chuàng)造性地將本校卓工班與留學(xué)生配班進行綜合性訓(xùn)練項目——數(shù)字化制造（Digitized Manufacturing），簡稱DM項目。以產(chǎn)品微型臺虎鉗為載體，以項目帶動訓(xùn)練，以項目引發(fā)的問題為主線，將CAD/CAM、快速成型、3D打印、普車、鉗工、數(shù)車、數(shù)銑等多個訓(xùn)練環(huán)節(jié)進行有機整合，課程內(nèi)容通過循序漸進和由淺入深的方式展開。學(xué)生通過分組各自進行產(chǎn)品設(shè)計、制造、答辯和創(chuàng)新訓(xùn)練報告的撰寫，最終完成一個微型臺虎鉗產(chǎn)品。

通過項目牽引，學(xué)生既能對以普車為代表的各個工種以及各工種之間的關(guān)系有深刻的認識，又能掌握各種創(chuàng)新方法，學(xué)生的綜合運用知識分析和解決工程問題的能力明顯提升，實現(xiàn)了提升實際操作能力、制造工藝能力、創(chuàng)新設(shè)計能力、工程管理能力、團隊協(xié)作能力等綜合工程素質(zhì)的培養(yǎng)目標。

通過連續(xù)3年的實踐探索，得到了學(xué)生的高度正面反饋，為下一步在常規(guī)訓(xùn)練中推廣雙語教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)，也驗證了工程訓(xùn)練雙語教學(xué)探索和實踐的必要和必然：

1.雙語教學(xué)是全面改革工程訓(xùn)練教學(xué)模式和教學(xué)體系的需要。盡管目前的工程訓(xùn)練教學(xué)還存在很多問題，但是由于工程訓(xùn)練是全校所有工科學(xué)生的必修課程，涉及的人數(shù)眾多，實施進一步的深入改革會遇到很多困難。國教院留學(xué)生班人數(shù)較少，教學(xué)改革的實施相對容易，教改效果的跟蹤和評價容易實現(xiàn)。

2.雙語教學(xué)是與國際接軌，培養(yǎng)國際化的高素質(zhì)人才的需要。每年暑期DM項目的培養(yǎng)計劃是在借鑒了國外著名高校同類專業(yè)的基礎(chǔ)上制定的，其目標定位是培養(yǎng)具有國際化視野和跨文化的交流、競爭與合作能力的現(xiàn)代高級復(fù)合型精英人才，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和分析解決實際工程問題的能力具有重要的作用，對于提高國際化人才的培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的意義。

參考文獻：

[1]詳見中華人民共和國中央人民政府網(wǎng)站[EB/OL].http：//www.gov.cn/zhengce/content/2015-11/05/content_10269.htm.

[2]詳見教育部網(wǎng)站[EB/OL].http：//www.moe.edu.cn/jyb_xwfb/moe_164/201602/t20160205_229511.html.

[3]教育部高等教育教學(xué)評估中心.中國工程教育質(zhì)量報告：2013年度[J].MT機械工程導(dǎo)報，2015，（1）：45-49.