“喚醒”與“款待”教學

趙希鳳

摘 要：在新課程背景下，物理教師努力研究和探索在課堂教學中如何優化學習方式，真正在課堂實現探究學習、自主學習及合作學習.筆者結合多年初中物理教學實踐，從“喚醒”與“款待”的由來，在初中物理教學中實現對學生的“喚醒”與“款待”的途徑，各條途徑之間的相互關系以及各條途徑對實現“喚醒”和“款待”教學的作用等方面，論述初中物理實現學習方式優化的新探索：對學生“喚醒”與“款待”.

關鍵詞：喚醒與款待;初中物理教學;問題探究法;情感教育