費志明
摘 要:發展學生的高階思維,培養學生的分析、評價及創造能力,是初中物理教學的目標.知識問題化,問題情境化是有效的教學手段.本文根據教學的內容,設置引入性、診斷性、探究性、開放性以及動態性的物理情境和問題鏈相互驅動,旨在讓學生更好地汲取科學知識點,提升思維能力,發展學生思維品質.
關鍵詞:情境;問題鏈;思維品質;科學教學
中學物理·初中2019年12期
1《師道·教研》2024年10期
2《思維與智慧·上半月》2024年11期
3《現代工業經濟和信息化》2024年2期
4《微型小說月報》2024年10期
5《工業微生物》2024年1期
6《雪蓮》2024年9期
7《世界博覽》2024年21期
8《中小企業管理與科技》2024年6期
9《現代食品》2024年4期
10《衛生職業教育》2024年10期
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