李衛軍
摘 要:基于新課標的要求和學生學情,筆者不斷反思課堂教學活動的意義價值所在,將“體驗、思辨、表達”的三維學習方式引入“功”的課堂,激發了學生學習的內驅力,鍛煉了學生的邏輯思維和創新思維,為發展學生的科學思維奠定基礎.本文從“功”的教學案例出發,對上述教學思想進行討論.
關鍵詞:體驗;思辨;表達;創新思維
中學物理·初中2019年12期
1《師道·教研》2024年10期
2《思維與智慧·上半月》2024年11期
3《現代工業經濟和信息化》2024年2期
4《微型小說月報》2024年10期
5《工業微生物》2024年1期
6《雪蓮》2024年9期
7《世界博覽》2024年21期
8《中小企業管理與科技》2024年6期
9《現代食品》2024年4期
10《衛生職業教育》2024年10期
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