教學意義的不斷追問
2019-01-14 03:34:53李衛軍
中學物理·初中 2019年12期
李衛軍
摘 要：基于新課標的要求和學生學情，筆者不斷反思課堂教學活動的意義價值所在，將“體驗、思辨、表達”的三維學習方式引入“功”的課堂，激發了學生學習的內驅力，鍛煉了學生的邏輯思維和創新思維，為發展學生的科學思維奠定基礎.本文從“功”的教學案例出發，對上述教學思想進行討論.
關鍵詞：體驗;思辨;表達;創新思維
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