淺談小學數學與信息技術整合

摘 要：目前，課堂信息技術得到了廣泛的發展和應用，此技術已被大力推廣到小學數學的課堂教學中，這種新技術的引用給課堂的教學模式帶來了全新的變化，另外這種信息技術引進課堂的行為也促進了教師對這種教學方式的深入研究興趣，研究的重點在于怎樣將這種信息技術更好地應用于數學課堂教學中，以此來提升教學質量和成績。

關鍵詞：信息技術;小學數學;整合

將數學知識點與信息技術有效結合，這在小學數學教學過程中是一個比較創新的教學理念和手段，通過這種先進技術手段可以很大程度上提高學生的學習興趣，以此來達到良好教學的目的。

一、采用信息技術手段，激發學生學習熱情

我國目前社會科學技術得到突飛猛進的飛躍，計算機的各項應用已經廣泛地滲透到各個行業領域，同時取得了良好的收效。所以將信息技術手段應用到小學的教學中來，是必然的發展趨勢。在課堂上將信息技術與數學內容有機結合，可以使抽象枯燥的數學知識變得生動活潑起來，同時增加知識點的趣味性和靈活性，有些環節再加上音效的效果，更能激發學生的學習興趣，吸引注意力，提高教學質量，提升教學效果。在活潑活躍的課堂氛圍中，教師能夠更好地挖掘學生的思維潛力，有助于創造友好歡快的教學環境。

例如，在小學數學教學內容中，有一節課是學習“厘米”，這個時候老師利用多媒體設備給學生放一段貓和老鼠的動畫片，動畫片的內容是貓追逐老鼠，而老鼠迅速地跑回鼠洞，這個時候貓沒有貿然闖入，而是用自己的胡須丈量了一下鼠洞的寬度，如果鼠洞寬度比貓的胡須寬，貓則可以進入洞中，否則進不去鼠洞。這節動畫片的播放，是由歡快的氣氛將學生帶入數學知識的正題，學生通過觀看動畫片，集中了注意力，這時教師用厘米來解釋這個動畫片的最后含義，學生就會牢牢記住厘米的概念。教師在這個關頭趁熱打鐵，加問幾個問題，比如問學生的身高，還有他們的爸爸媽媽通常測量東西的時候都采用什么方式？這些問題會大大增加學生的興趣，烘托課堂的活躍氣氛，信息技術對于小學生數學的學習會起到很大的促進作用。

二、增加直觀印象，解決教學難點

社會不斷的發展和進步，對于綜合型人才的需求也是越來越大，現在的學生都是祖國未來的棟梁，意識到這一點，教師更應該結合提高學生綜合素質能力的目標去進行教學和引導，運用多樣化的教學手段，讓學生提高學習興趣，提高學習質量，達到更好的學習效果。數學這門學科在小學階段主要就是打基礎，為日后其他學科的學習做好鋪墊。但是數學這門課程大多數知識點都過于抽象，學生很難理解，通過死記硬背不會達到更好的學習效果，教師運用現代化的信息技術是適應了現代社會培養人才的需要，通過這種手段開闊學生的視野，把握先進的學習思維。

例如，小學課堂中有一節是學習旋轉和平移，假設教師直接去問學生一個圖形移動多少個格子的時候，學生都不知道該如何回答，這時教師可以采用多媒體的設計手段，將抽象的物體進行具體化。教師用多媒體設計一個圖畫，圖畫中設計這樣的故事，一輛公交車上，小紅坐在車的前排，小芳坐在車的后排，這個時候教師利用多媒體將公交車向前平移，問學生誰移動的格子多一些，這個時候小紅說自己平移的格子多，而小芳則不認同，教師就問學生誰說得對呢？這個時候教師引導學生忽略掉公交車的平移，而是看小紅和小芳的移動，這種方式成功地用點的移動替換了物體的移動，從而得出結論。

三、結合生活實例，提升教學質量

以往的小學數學教學都是傳統的“填鴨式”，這種方式就是教師在課堂上循規蹈矩、按部就班地按照書本教材進行教學，學生在課堂上聽講、記筆記，課后寫作業。至于課堂上有多少學生理解了，還有多少人沒理解，教師無從知曉。加之數學這門學科較抽象，比較難以理解，如果中間沒有理解時間，后續不容易跟得上教師正常的課堂進程，這就使一些理解能力較差的學生容易產生厭學和較大的心理壓力，不利于接下來數學課程的學習。對于數學這門學科，采用死記硬背的方式肯定不能達到預期的學習效果，教師如果想要達到良好的教學目的，需要在生硬難懂的數學知識點上下功夫，將死板的理論知識結合實際生活，給學生創造一種親近自然的思維環境，引申出知識點的內容，更加容易增進理解。教師在課堂上多多舉例，將這些理論知識結合一些常見的例子，增加學生的記憶和理解，提升學生自主學習的能力，提高教學授課質量。

四、結論

總之，在小學數學學習階段，教師在課上的教學時間都是固定的，每節課固定四十五分鐘，如何利用好課上的四十五分鐘，教師應該多花些時間具體研究和分析。教師應該采用信息技術和數學知識點相融合的方式，使用多樣化的教學手段，通過多種方式讓學生記住重點、理解難點，進一步建立有效的數學課堂，提升課堂教學質量。

參考文獻：

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[2]李國燕.運用信息技術優化小學數學課堂教學的策略探索[J].發明與創新（教育信息化），2016（3）.

作者簡介：王虎哇（1962—），男，漢族，職稱：小教一級，中專學歷，就職于甘肅省隴南市武都區角弓鎮下候子小學。

編輯 謝尾合