小學英語教學趣味閱讀活動的構建

蔣紅

摘 要：激發(fā)小學生的英語閱讀興趣，這是小學英語教學需要關注的一個重要問題。只有小學生在課堂上展現(xiàn)出強烈的興趣，那么才能有效參與進來展開學習。所以，作為小學英語教師就需要對此形成有效認識，在課堂上構建多樣化的趣味閱讀活動，以此承載英語教學的開展。對此，首先分析了小學英語教學構建趣味閱讀活動的作用與原則，然后分析了具體的構建策略，希望可以給廣大英語教師一些參考。

關鍵詞：小學英語;課堂教學;趣味閱讀活動;構建策略

小學生在英語學習中往往會表現(xiàn)一定的畏難、抗拒情緒，究其原因就是英語作為一門外來語言，和學生日常生活中使用的漢語存在很大差異，是兩個完全不同的語系，這對于小學生來講存在很大的學習困難，進而容易在學習過程中表現(xiàn)出興趣不高的現(xiàn)象。在新時期，教育活動需要創(chuàng)新改革，提質增效。要達到這樣的目的，就要從激發(fā)學生興趣入手，構建起趣味化的閱讀活動，激發(fā)小學生有效參與課堂學習。

一、構建趣味閱讀活動的價值與原則

1.價值

對于小學英語教學來講，創(chuàng)設趣味化的閱讀活動，能夠發(fā)揮的作用價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面。第一，能夠刺激學生參與學習。小學生的學習動力，很大一部分由自身的興趣構成。對學習內(nèi)容和對象充滿興趣，那么學生就更加容易主動參與進來。通過趣味化活動的構建，就能吸引學生參與進來展開閱讀，這樣可以保證課堂教學效果。第二，可以活躍課堂氛圍，營造良好的教學環(huán)境。和以往單純的教師講解相比，以趣味活動的形式實施閱讀教學能夠增加學生在課堂上的活力，從而讓課堂活躍歡樂，讓學生感受到英語的學習樂趣。第三，可以增進互動。趣味活動的開展，自然是以集體為對象開展，不可能以單個學生作為對象。在集體活動中，小學生彼此之間就能實現(xiàn)互動。同時教師參與進來，學生也能和教師有效互動。

2.原則

通過趣味活動展開英語閱讀教學，需要關注幾點基本原則。第一，活動形式多樣化。針對閱讀教學構建趣味活動，要確保活動的形式多樣，也就是要構建起不同的活動，能夠在閱讀教學中實現(xiàn)活動形式的輪換更替。第二，活動內(nèi)容要有趣。這就需要從學生實際的興趣特點出發(fā)，選擇恰當?shù)脑兀诤侠淼哪Ｊ剑瑒?chuàng)設趣味化的閱讀活動。第三，體現(xiàn)學生的主體性。實施趣味閱讀活動，需要給學生一定的自主空間，讓學生可以在活動中自主發(fā)揮，盡量減少教師的外界指導和限制，讓學生自主發(fā)展。

二、小學英語構建趣味閱讀活動的具體措施

1.創(chuàng)設趣味朗讀活動輔助英語教學

對于閱讀教學來講，朗讀是一個重要的環(huán)節(jié)。因為在教學中，需要學生掌握單詞讀音，同時還需要培養(yǎng)學生的口語表達能力。通過朗讀就能達到這兩個方面的目的。不僅如此，借助朗讀也能讓學生對課文內(nèi)容形成一定認識，這給閱讀教學打下了基礎。所以，就可以創(chuàng)設趣味朗讀活動，輔助閱讀教學的開展。比如，分角色朗讀。針對課文中的不同角色，讓學生以小組為單位，分別扮演不同角色朗讀課文。比如教學“Our new house”這一單元的時候，Part A部分的lets talk就是兩個人物的對話，在課堂上，就可以讓學生兩兩一組，分別代入其中一人進行對話朗讀，之后交換角色再次朗讀。通過這樣的活動，就能激發(fā)學生朗讀興趣。此外還可以構建小組合作朗讀、接龍朗讀等活動，讓學生在多樣化的朗讀中對課文內(nèi)容形成理解。

2.構建角色表演活動開展英語教學

除了朗讀活動之外，還可以通過角色表演來開展英語閱讀教學。角色表演活動的開展，可以從兩個不同的角度出發(fā)進行。一方面，可以先對課文內(nèi)容進行閱讀講解，讓學生對課文有所了解之后再讓學生根據(jù)課文內(nèi)容，以小組為單位，分配角色進行表演。這樣一種方法，就是在閱讀基礎上進行表演，可以通過表演強化學生對課文內(nèi)容的認知。另一方面，就是先進行表演，后展開閱讀講解。也就是在課堂教學開始時，先讓各個學習小組自主閱讀課文，根據(jù)自己的理解，創(chuàng)設表演活動。等學生表演后，教師再來講解課文，讓學生根據(jù)教師講解，對照自己的表演，看是否理解到位。

3.借助綜藝類游戲構建趣味活動

教育教學應該吸收其他領域的一些方法，取長補短，創(chuàng)新英語教學。要在英語閱讀教學中構建趣味活動，還可以從綜藝節(jié)目中搜集游戲素材，將其運用到課堂上。比如，近些年的一些綜藝節(jié)目，里邊出現(xiàn)了“傳聲筒”“你畫我猜”“你演我猜”等各種各樣的趣味游戲。在小學英語課堂上，就可以利用這些游戲創(chuàng)設趣味閱讀活動。比如，可以創(chuàng)設“閱讀傳聲筒”游戲，幾名學生排成一列，第一名學生閱讀課文，將課文中的句子傳遞給身后的學生，后邊的學生依次傳遞，讓最后一名學生說出自己聽到了什么。之后再讓學生對照課文，看看自己是否理解正確。通過這樣的游戲，不僅實現(xiàn)了閱讀趣味化，還可以鍛煉學生聽力能力，一舉兩得。

總之，在新時期的小學英語教學中，教學活動要實現(xiàn)創(chuàng)新，借助趣味活動承載閱讀教學的開展。教師要立足實際，靈活構建各種不同的活動，讓閱讀教學更加高效。

參考文獻：

[1]楊虎霞.小學英語閱讀教學中小組合作閱讀活動的應用[J].新課程（上旬），2019（3）.

[2]馬婧.談小學英語閱讀教學中拓展活動的有效性[J].校園英語，2017（4）：156.

編輯 溫雪蓮