淺談小學語文教學中靈活應用游戲教學法

黃大慶

摘 要：活潑好動是小孩子的天性，隨著新課改的不斷深入，越來越多的教學方式被廣泛應用。游戲教學法的核心就是通過在課堂上引入游戲，為學生營造活潑愉快的課堂氣氛，讓學生可以在游戲中學習和成長。將游戲教學法引入小學語文教學中，可以最大程度上激發學生的學習興趣，進而培養學生的學習主動性，幫助學生養成獨立思考和獨立學習的能力。著重分析闡述小學語文教學中靈活應用游戲教學法的策略。

關鍵詞：小學語文;游戲教學法;效率;質量

小學生的學習意識還不夠強，在語文課堂進行學習時，不能充分地進入學習狀態，這難免會影響其學習質量。所以小學語文教學要積極地探索適合小學生的教學模式，通過科學的導入技巧充分激發學生的學習積極性，基于小學生愛玩的天性，可以將游戲教學法在小學語文課堂教學中廣泛應用。

一、運用趣味游戲，開展課堂導入

在小學語文教學中，老師要通過學生喜歡的趣味游戲將學生的學習積極性充分激發出來，讓趣味游戲走進語文課堂。比如說在學習《負荊請罪》這篇課文時，針對學生識漢字積極性不高的情況，老師可以根據學生愛玩的天性，為學生開展“識漢字、編口訣”的小游戲，激活學生的思維。除了為學生編口訣，老師還可以組織學生進行人物游戲，讓學生扮演具體的歷史人物，游戲的方式是多種多樣的，可以將角色扮演和成語接龍的游戲充分結合起來，在游戲的過程中，老師要讓學生對《負荊請罪》中的漢字和成語進行應用，將學生充分融入課堂中，激發學生的學習能動性，比如說老師可以在卡片上為學生準備一些課文中的漢字和成語，漢字和成語分為兩部分，分發到學生的手里，讓學生尋找另一半漢字或者成語，從而組成一個完整的漢字或者成語，通過這種游戲，小學語文教學課堂會變得更加有趣，學生也不會再厭煩語文課堂。傳統的語文課堂就是老師講授，學生聽和記，很大程度上難以讓學生真正融入課堂中，教學質量也就難以提高了。所以在新課改不斷深入的形勢下，語文老師要轉變傳統的教學方式，通過游戲的方式，增強學生間的互動，在老師的指導下，學生可以通過游戲不斷掌握學習的知識，知識面也可以擴大，讓原本枯燥的語文課堂變得生動靈活，提升了學生的學習積極性[1]。因此在小學語文教學中靈活應用游戲教學法，能夠起到更好的導入效果，學生可以快速地進入到學習狀態。

二、運用趣味游戲，加強學生記憶

在小學語文教學過程中，引導學生回顧學習過的知識，加強學生的記憶是重要的教學環節，所以語文教師要重視學生記憶教學環節。從目前的教學情況來看，復習知識只是讓學生單純地完成習題練習，取得的教學效果并不理想，針對這種教學現狀，語文老師要積極應用游戲教學法進行復習教學，具體的內容是，當學生對生字充分掌握后，就要對這些字的意思和讀音進行學習，在這個環節，語文老師要積極地為學生創設游戲，首先，老師可以將學生需要掌握的生字制作成卡片，讓學生在看到卡片的時候就可以回憶起學過的漢字，然后，老師將這些卡片打亂，將其中的游戲規則講給學生，讓學生可以充分明確自己的任務，組織學生積極地參加游戲。最后，老師可以從打亂的卡片中隨機抽取一張卡片，讓參與游戲的學生快速讀出卡片上的漢字，并且造詞說出其中的含義，老師根據參與學生的表現給予簡單的獎懲，對于表現突出的學生要重點進行表揚，為學生樹立學習的榜樣。這種教學方式不但可以讓老師在游戲的過程中發現學生的不足，從而在后期的教學工作中重點加以改進，而且還可以讓學生通過游戲的方式充分掌握知識點，學生的學習更加科學。除此之外，在教學過程中，老師還可以將學生分為兩個小組，讓其中的一組學生應用游戲教學法進行學習，另外一組學生按照正常的記憶教學方式進行學習，然后對兩組學生的記憶情況進行檢查，通過這種教學方式讓學生認識到游戲教學法的科學性和先進性，從而幫助學生明確學習目標和學習方向[2]。因此在小學語文教學中，積極應用游戲教學法，可以最大程度上優化傳統的教學方式，讓學生的復習積極性不斷提高，復習的效果也隨之提高了。

三、將趣味游戲教學融入課后活動

小學階段的學生在課堂中難以集中精神，學習效果不理想，所以老師要將游戲教學的方式積極地融入學生的一切學習活動中。游戲可以充分吸引學生的注意力，強化學習的效率，通過在課堂實施游戲教學，讓語文課堂變得“活起來”和“動起來”[3]。比如說在進行課后活動的時候，老師可以根據學生愛玩的天性，將語文課本中所包含的知識點加入游戲活動中，幫助學生更好地記憶知識點，根據學生的人數，在紙片上寫下不同的漢字，將這些漢字貼在學生的身上，游戲的規則是當老師喊出同一偏旁的時候，學生要快速聚合在一起，之后還可以進行組詞練習，讓相應的漢字可以造成詞語的學生快速聚合在一起，然后看看哪些學生堅持到了最后，哪些學生的正確率最高，對表現優異的學生進行獎勵。這種游戲方式讓學生的思維能力和思維模式都可以充分地被開發，借助游戲，學生可以對學習的漢字進行鞏固，從而取得良好的教學效果，課外活動學生的積極性更高，走出語文學習課堂，融入游戲課堂，讓學生體會游戲的樂趣。因此游戲教學法無論是在語文學習課堂中，還是在課后活動中，都具有很強的優勢，可以增強學生記憶，提高教學質量。

總之，游戲教學法可以最大限度地增強學生的語文上課熱情，提高教學的效率和質量，這種教學方式具有足夠的優勢，值得在小學語文教學中大力推廣和應用。具體可以從游戲導入、課堂游戲以及課后游戲等方面貫徹和落實，從根本上激發學生的學生積極性，讓學生的語文學習更加快樂，讓學生從心底熱愛語文學習。同時這也要求小學語文教師在新課改的背景下，始終堅持創新意識和創新精神，不斷優化教學模式，將游戲教學法的作用充分發揮出來，從而有效提高教學質量，培養學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]邱晶.淺談游戲教學法在小學語文教學中的運用[J].課外語文（下），2016（5）：52.

[2]李蘇琴.應用游戲教學法提升小學語文課堂有效性[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（4）：140.

[3]張明德.游戲教學法在小學語文教學中的應用[J].甘肅教育，2019，628（8）：107.

編輯 溫雪蓮