化學式與化合價專題復習教學案例

張軍 張尤勝

摘 要：在復習課課堂上，教師如果只是進行知識點回顧，學生就會感到枯燥厭煩。因此，教師應避免簡單的知識點重復，創設復習情景，使學生高效并有興趣地學習，最大限度地取得復習效果。本節復習課案例，是一個創新的專題復習課模式，即根據知識的重點、難點和內在聯系，利用C、H、O、N、Na五種元素，寫出初中化學中由這五種元素中一種或幾種組成的物質的化學式，然后由這個問題創設學習情境，對學生已有的知識進行梳理，從而鞏固強化變式訓練，提高學生的學習興趣。

關鍵詞：創設情境;知識梳理;變式訓練。

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：A ????文章編號：1992-7711（2019）23-123-2

一、課堂教學設計思路

本節課通過創設情境、知識梳理和變式訓練三個環節，復習化學式與化合價、化學式的意義以及化學式推導。本課創新復習模式，由問題激發學生的求知欲，通過分組討論培養學生的合作意識，并通過知識梳理使學生對知識的掌握形成網絡，通過變式訓練提高學生解決問題的能力，最終通過反饋練習鞏固對知識的掌握。

二、教學目標

1.知識與技能。

（1）掌握化學式與化合價的關系。

（2）熟練化學式的意義。

（3）通過推導確定物質的化學式。

（4）通過討論交流，提高學生知識歸納、獲取信息的能力。

2.過程和方法。

（1）創設問題情境，對學生已有知識診斷，發現問題，進行知識梳理，考點整合。

（2）通過變式訓練加強學生對知識的鞏固，提高解決問題能力。

3.情感態度與價值觀。

（1）通過小組合作、交流討論，培養學生合作學習的意識和習慣，形成參與、傾聽、分享的良好的學習氛圍。

（2）培養學生的勤于思考、嚴謹求實、勇于創新和實踐的科學精神。

三、教學重難點

1.教學重點。

（1）化學式與化合價;（2）化學式的意義;（3）實驗測定化學式。

2.教學難點。實驗測定化學式。

四、教學過程

[教師] 利用多媒體投影

問題1：現有C、H、O、N、Na五種元素，請寫出初中化學中由這五種元素中一種或幾種組成的物質的化學式。

[設計意圖] 新課引入，利用開放性問題對學生已有知識進行診斷。

[教師] 將同學分為6組，每組分別完成一類物質化學式的書寫。

[學生] 認真思考、小組討論并完成小組任務。

[教師] 巡視

[教師] 每組同學都完成了本組的任務，下面就請每組派一位同學代表本組上黑板展示答案。

[學生1] 上黑板展示本組答案。

[教師] 逐個批改，錯誤的、不完整的答案請本組或其他組的同學糾正、補充。

[教師] 經過全體同學的努力，我們圓滿的解決了問題1，那我們剛剛在寫化學式的時候，很多是根據什么來寫的呢？

[學生] 根據化合價書寫化學式。

[教師] 很好，根據化合價我們已經會寫化學式了，那剛剛我們寫的這些化學式里某種元素的化合價我們會求嗎？

[教師] 在剛剛完成的問題1的答案上用黃色粉筆圈出以下物質的化學式，并在氮的元素符號下加點。N2 NH4NO3 NH3.H2O NO NO2

[教師] 請大家快速的計算出氮元素的化合價。

[學生] 認真思考并計算。

[教師] 請哪位同學展示一下你的答案。

[學生2] 積極發言

[教師] 點評，糾正。

[教師] 同學們完成得非常好，現在我們就清楚地知道化學式與化合價的關系了。

知識梳理1：

[學生] 共同回答

1.計算化學式中某元素化合價

2.根據化合價書寫化學式

[教師] 請大家完成變式訓練。

變式訓練1：

氮化硅是一種新型陶瓷材料的主要成分，能承受高溫，可用于制造業、航天業等領域，已知氮、硅的原子結構示意圖依次為：，。請推測氮化硅的化學式為。

[設計意圖] 引出根據原子結構書寫化學式。

[學生] 認真思考并完成。

[教師] 請一位同學展示答案。

[學生3] 展示答案。

[教師] 點評

[教師] 既然化學式與化合價的關系我們理清了，那通過這個化學式我們又能獲得哪些信息呢？

[教師] 在剛剛完成的問題1的答案上用黃色粉筆圈出化學式C6H12O6，并利用多媒體投影。

[設計意圖] 回歸問題1，讓學生在同一個問題獲取更多的知識，體現問題設計的整合。

問題2：通過化學式C6H12O6，我們能獲得哪些信息？

[學生] 討論、思考

[學生4] ①表示一種物質。②表示物質的組成③表示一個分子。④表示一個分子中原子的個數。⑤表示分子中原子個數比。⑥屬于單質或化合物。

[教師] 講的非常好，如果給了相對原子質量，我們又可以獲得哪些信息呢？

[教師] 利用多媒體投影。（相對原子質量：C-12;H-1;O-16）

[學生] 討論、思考

[學生5] ⑦物質的相對分子質量。⑧物質中各元素的質量比。⑨物質中某元素的質量分數。

[教師] 請大家完成變式訓練。

[教師] 點評，化學式的意義宏觀對應宏觀，微觀對應微觀。

知識梳理2：

[學生] 共同回答

1.宏觀：①表示一種物質。②表示物質的組成。

2.微觀：③表示一個分子。④表示一個分子中原子的個數。⑤表示分子中原子個數比。

3.分類：⑥屬于單質或化合物。

4.計算：⑦物質的相對分子質量。⑧物質中各元素的質量比⑨物質中某元素的質量分數。

[教師] 請大家完成變式訓練。

變式訓練2：

下列關于化學式C12H18Cl2N2O（俗稱瘦肉精，學名鹽酸克倫特羅）說法錯誤的是（）

A.鹽酸克倫特羅由碳、氫、氯、氮、氧五種元素組成

B.表示一個鹽酸克倫特羅分子

C.鹽酸克倫特羅分子由12個碳原子、18個氫原子、2個氯原子、2個氮原子、1個氧原子構成

D.鹽酸克倫特羅分子中碳、氫、氯、氮、氧元素質量比為12∶18∶2∶2∶1

E.鹽酸克倫特羅相對分子質量為277

F.鹽酸克倫特羅屬于有機化合物

G.鹽酸克倫特羅中碳元素質量分數為12/277×100%=4.3%

[設計意圖] 培養學生關注身邊化學的意識。

[學生] 認真思考并完成。

[教師] 請一位同學展示答案。

[學生6] 展示答案。

[教師] 點評。

[教師] 同學們知道根據化合價書寫化學式，還可以根據哪些方法可以書寫化學式呢？

[教師] 利用多媒體投影。

問題3：某化學研究小組的同學對某種純凈物X進行分析研究，請根據小組分析回答下列問題。

（1）若純凈物X在空氣中燃燒的化學方程式為X+8O2點燃5CO2+6H2O，則X的化學式為。

（2）他們設計了下圖所示的實驗裝置，把14.4gX在氧氣中完全燃燒，D裝置質量增加了21.6g，E裝置增加了44.0g，通過計算確定X合理化學式為。

[教師] 對每個裝置的作用進行指導，講解解題思路。

[學生] 認真思考。

[學生7] 詳細講解解題過程。

[教師] 根據學生講解，進行規范板書。

[教師] 歸納解題步驟。

知識梳理3：

[教師] 1.計算物質中C、H元素質量。

2.C、H元素質量之和與物質質量比較，分析物質中元素種類。

3.根據相對分子質量或原子個數比確定化學式。

[教師] 請大家完成變式訓練。

變式訓練3：

A物質常用于焊接或切割金屬。把一定質量的純凈物A（相對分子質量為26）和40g的純凈物B在—定條件下按下圖所示充分反應，當B物質反應完時，可生成44g C物質和9g D物質。

①A物質中各元素的質量比為。

②A物質化學式為。

[學生] 認真思考并完成。

[教師] 請一位同學展示答案。

[學生8] 上黑板展示答案。

[教師] 點評。

[教師] 利用多媒體投影。

五、能力提升

A、B、C、D、E、F都是初中化學常見的物質，B和C相對分子質量之比為7∶11。它們之間的關系如下圖所示（圖中“—”表示兩端的物質能發生化學反應;“→”表示物質間存在轉化關系）。試推斷：

（1）物質A、B、C、D、E、F的化學式分別為、、、、、。

（2）請寫出A→C的化學方程式。

（3）請寫出D→F的化學方程式。

[學生] 認真思考并完成。

[教師] 請一位同學展示答案。

[學生9] 上黑板展示答案。

[教師] 點評。

[教師] 以上就是本節棵的內容，在這節課中我們主要學習了哪些內容？

六、課堂小結

[學生] 共同回答

（1）根據化合價書寫化學式

（2）根據原子結構書寫化學式

（3）根據分子模型書寫化學式

（4）根據質量守恒定律書寫化學式

（5）根據實驗探究書寫化學式

[教師] 根據學生的回答，按照板書設計進行板書。

[設計意圖] 通過完整的、清晰的板書，使學生對本節課的內容有清楚的認識。

七、教學反思

本節課的學習，學生一方面鞏固了化學式與化合價的關系、深化了化學式的意義，另一方面，提高了歸納知識、獲取信息的能力，同時也養成了合作學習的意識和習慣，逐步形成了勤于思考、嚴謹求實、勇于創新和實踐的科學精神。

（作者單位：南京市桃紅初級中學，江蘇 南京211151）