新時代交通類職業院校工匠精神培育研究

李艷

摘 ?要：高質量發展需要更多高素質技能人才，交通類職業院校作為交通行業高技能人才培養的主陣地，加強“工匠精神”培育，提升學生的職業素養，滿足新時代社會經濟發展對人才的需求，是時代賦予高等職業院校的歷史使命。工匠精神的培育是一個系統工程，需要職業院校對各項工作進行頂層設計，將工匠精神的培育滲透到學校的各項工作中，把工作落到實處。

關鍵詞：新時代 ?交通類職業院校 ?工匠精神

中圖分類號：G712 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）11（a）-0248-02

工匠精神是對于工作精益求精、嚴謹細致、耐心專注的態度，是對產品完美的不斷追求與堅持。工匠精神具有專業性、職業性和人文性三大特征。對于職業院校來說，學生工匠精神的培育不是某一個部門或者某些老師的工作，工匠精神的培育是一個系統工程，需要學校對各項工作進行頂層設計，將工匠精神的培育滲透到學校的各項工作中，把工作落到實處。

1 ?工匠精神培育納入人才培養規劃

不同行業與專業的工匠精神有共同的內涵實質與價值追求，但又有不同的表現形式與具體要求。交通類職業院校作為交通行業不同專業、不同工種高技能人才的輸出者，也要對應具體專業對工匠精神進行細化解讀，人才培養標準要具體明晰。要加強校企合作，與企業一起商討建立并明確與職業崗位要求相契合的課程體系和職業素養方向，同時建立以培育工匠精神為核心素養的人才評價體系，對教學過程和人才培養質量實施動態監測，實時糾正培養過程中出現的問題。

2 ?工匠精神培育落實到課堂教學

2.1 工匠精神培育與思政課教育有效融合

思政課是職業院校培養工匠精神的主陣地，思政課教育應以工匠精神培育為引領，為學生提供職業素養發展的精神食糧。思政課應以工匠精神培育、工匠精神傳承、工匠精神發揚為使命，豐富教學內容，培養學生與職業要求相匹配的品質和能力，使學生得到全面持續的發展。

2.2 工匠精神培育與專業課教學有效融合

近年來，隨著國家產業結構調整、交通行業企業技術升級換代的穩步推進，各種新技術、新設備、新標準不斷涌現，交通類職業院校只有整合校內外資源，提升專業課教師的專業能力，幫助學生能夠學習到高、精、尖的專業知識與最新的專業技能，才能讓學生在學中干、干中練中得到職業熏陶，不斷養成工匠精神。

以交通土建類專業課程為例，隨著科技的不斷發展，土木工程領域的科技創新發展迅速，大量的新技術、新設備、新軟件、新工法的應用對交通土建人才提出了更高的時代要求，只有不斷學習、不斷鉆研才能適應交通發展的需要，新要求更需要新一代交通人具備工匠精神，在發展創新中尋求突破，才能不斷迭代，跟上行業發展的步伐。專業課教學要通過對專業課程的深入解讀讓工匠精神進入學生的內心，內化為精神內核和文化基因。

3 ?創新創業教育帶動學生工匠精神的提升

中華文明發展的歷史也是工匠精神不斷傳承發展的歷史，很多能工巧匠帶動了科學技術的不斷發展。工匠精神倡導的堅持不懈、執著追求、不言放棄，力爭成功的工作品質，也是創業者的個性特征。工匠需要具備創新創業意識，工匠不一定都能成為企業家，但大多數創業者和成功企業家身上都需要具備堅定執著的創業理念或者擁有這種永不言棄的工匠精神。

3.1 雙創教育要主動傳承工匠精神

創新創業教育是創新教育理念，以創新創業目標為導向，塑造有創新精神，學生有不斷尋求機會，創造性地解決問題能力的教育過程，這一過程也是工匠精神塑造的工程。因此，創新創業教育也是一種工匠素質的培育，其核心內涵是培養學生的主動實踐意識，尤其強化職業素養的養成及知識的轉化和技能的應用能力，從而解決創業和企業管理中的實際問題。

3.2 在創新創業實踐活動中鍛造學生的工匠精神

產教融合、校企合作，工學結合、知行合一，是新時代對職業教育的要求。交通類職業院校的專業設置對應的是社會的實體經濟，企業需要大量的具有工匠精神的產業技術工人和現代工程師。交通類職業院校通過建立創客空間，由有實踐經驗的優秀校內外師資帶隊，開展創新創業項目，是學生工匠精神培育的有效路徑。以創新創業項目為導向，讓學生走出課堂，參加創新創業實踐，在實踐中磨練性情，在實踐中體會工匠精神的精髓，在實踐中提高能力。學校與企業合作開展現代學徒制，由師傅帶學生傳授技藝，以品質為導向，追求高質量的產品;以解決技術問題為目標，培養學生刻苦鉆研的精神和能力。學生只有深入現場，頂崗作業，參與項目實踐，攻堅克難，才能知道問題所在，逐步積累經驗。學生只有在實踐中增長技藝，提高修養，真正得到鍛煉和成長，才能成為企業所青睞的能力和職業素養雙高的放心人才。因此，學校要盡可能地為學生搭建多途徑、寬領域的創新創業教育平臺，讓學生的工匠精神在創新創業實踐活動中得到提升。

4 ?技能大賽強化培育學生的工匠精神

技能大賽促進了人才的全方位培養，近年來社會關注度不斷提高，目的是要培育勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚，培養崇尚勞動、敬業守信、精益求精、敢于創新的技術技能人才。通過參加職業技能大賽，讓學生在短時間內對技能進行磨練與提高，強化了學生堅忍不拔、團結合作、鍥而不舍的工匠精神，讓學生的能力和職業素養在短時間內得到較大提升。

5 ?校園文化營造工匠精神培育氛圍

校園文化是體現當代大學生意識形態的主陣地，職業院校要抓好這塊陣地，把工匠精神通過豐富多彩的校園活動展示、推送并引導學生參與到以工匠精神為引領的校園文化建設中來，校園文化中的工匠精神培育要從形式、內容到效果逐一細化，讓學生在工匠精神的熏陶下，不斷追求精益求精的工作態度，不斷增長向大國工匠學習的熱情，不斷積累適應創新發展的工作本領，不斷磨練在艱苦工作環境中奮斗的堅強意志。工匠精神既是培養一種在技藝上的高要求，也是培養有情懷、有境界的新一代國家交通建設者的應有態度，這和我們國家的未來息息相關，學校最終培養的首先是一個出色的人，而后才是人才。優質的校園文化對學生的意識形態的引領作用是巨大的，以工匠精神培育為核心的職業院校校園文化是先進的校園文化，是推動“大眾創業、全民創新”的動力源泉。

5.1 特色文化標識打造校園

校園文化通過具象的載體得到體現，是推動職業院校工匠精神特色校園文化建設的重要方法。交通行業特色鮮明，交通職業院校的文化塑造和文化表達素材豐富，學校通過凝煉校訓校風、教風學風，創作校歌、校賦，建造校史館、展覽館、博物館，建設文化墻、文化亭、文化走廊，讓學生接受潛移默化的文化熏陶。

5.2 優秀企業文化引入校園

優秀的企業文化是一個企業文化的凝練和精粹，是企業發展的軟實力。交通類職業院校對合作企業的文化進行識別，變成符合對應專業學生職業素養養成的指南，對于訂單班、學徒班的學生在工作后更好地融入企業有很好的指引作用。職業院校辦學的最大特色就是產教融合、校企合作。學校通過把優秀的企業文化引進校園，增強學生的職業自豪感，只有熱愛將要從事的工作，了解行業企業發展的最新理念，才能為將來成為大國工匠打下堅實的基礎。

參考文獻

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