漢語(yǔ)言文學(xué)與大學(xué)生人文素質(zhì)教育的關(guān)系解析

劉珊珊

摘 ?要：大學(xué)生人文素質(zhì)教育對(duì)于學(xué)生的發(fā)展非常重要，而人文素質(zhì)教育對(duì)于大學(xué)生的綜合素質(zhì)提升有著不可或缺的作用。教師要打破漢語(yǔ)言文學(xué)教育的傳統(tǒng)模式，將人文素質(zhì)教育融入到其中，使大學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠進(jìn)一步得到提高。漢語(yǔ)言文學(xué)教育提高大學(xué)生人文素養(yǎng)的的主要途徑之一，該文通過(guò)漢語(yǔ)言文學(xué)對(duì)大學(xué)生人文素質(zhì)教育的影響以及存在的問(wèn)題展開(kāi)分析，并提出相應(yīng)的完善策略。

關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)言文學(xué) ?大學(xué)生 ?人文素質(zhì)教育

中圖分類(lèi)號(hào)：H193 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）11（a）-0230-02

近年來(lái)，漢語(yǔ)言文學(xué)已成為各大院校中的重要專(zhuān)業(yè)，學(xué)生在漢語(yǔ)言文學(xué)教育中既能學(xué)到相關(guān)知識(shí)，又能夠?qū)ξ覈?guó)民族文化有所了解，拓展自身的視野，思想覺(jué)悟也能得到進(jìn)一步的提高，學(xué)生能夠樹(shù)立正確的價(jià)值觀，同時(shí)還有效的培養(yǎng)了大學(xué)生的人文素質(zhì)。

1 ?漢語(yǔ)言文學(xué)對(duì)大學(xué)生人文素質(zhì)教育的影響

1.1 大學(xué)生綜合素質(zhì)得到提升

在時(shí)代快速發(fā)展的今天，更多的企業(yè)對(duì)大學(xué)生自身的綜合素質(zhì)能力有了更高的要求。現(xiàn)階段，學(xué)生不能只把學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)作為學(xué)習(xí)目的，還要將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，這樣就能使自身的競(jìng)爭(zhēng)力變得更強(qiáng)。在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中，大學(xué)生既能夠收獲很多知識(shí)，又能提升人文素養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，發(fā)表一些相關(guān)的文章，使自身的語(yǔ)言技能以及文字功底都能有效提升，并且邏輯思維也能夠更加嚴(yán)謹(jǐn)。另外，大學(xué)生在課外可參加一些漢語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)的活動(dòng)，像學(xué)校組織的辯論賽、閱讀賽等，這些都可以使學(xué)生的獨(dú)立思考能力變得更強(qiáng)，視野也會(huì)得到拓展，同時(shí)自身的綜合素質(zhì)也相應(yīng)地有所提高。

1.2 培養(yǎng)良好的人文情懷

人的修養(yǎng)中人文情懷是不可缺少的一個(gè)內(nèi)涵。人們生活品質(zhì)的提高離不開(kāi)良好的人文情懷，而人文情懷的培養(yǎng)離不開(kāi)教育，更要不斷地學(xué)習(xí)。學(xué)生可以通過(guò)漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)讀到很多優(yōu)秀的文學(xué)作品，更能夠從中體會(huì)到作者的寫(xiě)作感受，還能對(duì)作品的歷史背景有所了解，通過(guò)對(duì)文化底蘊(yùn)的深刻感受，不斷地陶冶情操，人文情懷也在不知不覺(jué)中不斷地提高。

只要大學(xué)生具備良好的人文情懷，他們對(duì)生活以及未來(lái)都是帶著熱情、充滿信心的，帶著這種情懷不畏懼各種挑戰(zhàn)。同時(shí)，正能量的愛(ài)充滿在大學(xué)生的內(nèi)心中，對(duì)他們生活中情感體驗(yàn)非常有幫助。因此，對(duì)于大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)加大教育力度，對(duì)于學(xué)生陶冶情操以及情商的提高都會(huì)起到推動(dòng)作用，而且還能增強(qiáng)學(xué)生的人際交往能力，進(jìn)而締造出和諧的人際關(guān)系。

2 ?漢語(yǔ)言文學(xué)教育中人文素質(zhì)培養(yǎng)存在的問(wèn)題

2.1 對(duì)待未來(lái)沒(méi)有具體目標(biāo)，不能正確規(guī)劃學(xué)習(xí)

在中國(guó)學(xué)生經(jīng)過(guò)層層考核，進(jìn)入大學(xué)之后正確的方式應(yīng)該先規(guī)劃自己人生目標(biāo)，然后在學(xué)校中好好學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)。但是，有相當(dāng)一部分學(xué)生有環(huán)境發(fā)生了巨大的改變，由原來(lái)的紀(jì)律性變成自主性，這些學(xué)生就開(kāi)始放松自己而厭惡學(xué)習(xí)，并對(duì)自己的未來(lái)沒(méi)有明確的目標(biāo)隨波逐流。也有一些學(xué)生本身就缺乏良好的交際能力，在大學(xué)期間沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲世界，未來(lái)沒(méi)有明確的目標(biāo)，同時(shí)由于受到了網(wǎng)絡(luò)的影響，嚴(yán)重的會(huì)影響其身心的健康、影響一生的發(fā)展。以上這些學(xué)生都是缺乏對(duì)未來(lái)的規(guī)劃，并且不能?chē)?yán)格要求自己，這就使人文素質(zhì)教育很難有效地展開(kāi)。

2.2 忽視人文素質(zhì)的培養(yǎng)

在當(dāng)前中國(guó)大學(xué)教育過(guò)程中，教師過(guò)于重視理論知識(shí)的講述，忽略了人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。隨著時(shí)代的變遷，人們逐漸發(fā)現(xiàn)，漢語(yǔ)言文學(xué)教育應(yīng)該與人文素質(zhì)相結(jié)合，只有這樣才能使大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)教育與新課改的要求相一致。不過(guò)在實(shí)際漢語(yǔ)言文學(xué)教育中，還是以理論知識(shí)為主要內(nèi)容，實(shí)踐能力依然是處于被忽視的狀態(tài)，教師與學(xué)生之間的交流很少，學(xué)生往往處于被動(dòng)教學(xué)。這樣的教學(xué)模式是無(wú)法提升學(xué)生的人文素質(zhì)的。

隨著世界網(wǎng)絡(luò)一體化的發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維方式以及閱讀習(xí)慣都發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。因此教師想要在漢語(yǔ)言文學(xué)教育中提高學(xué)生的素質(zhì)，要根據(jù)學(xué)生的轉(zhuǎn)變，改變其教學(xué)模式來(lái)更好地滿足大學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。例如，在教學(xué)中可以更多地使用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體技術(shù)，以生動(dòng)形象的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。同時(shí)，教師也應(yīng)該使課堂動(dòng)起來(lái)，增強(qiáng)與學(xué)生的交流，從中幫助學(xué)生提升解決問(wèn)題的能力等，通過(guò)一系列有效手段使學(xué)生的人文素質(zhì)得到提高。

2.3 知識(shí)結(jié)構(gòu)更新較慢

在日益快速發(fā)展的今天，知識(shí)的更新頻率要比以往快得多，漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)雖然也在不斷的更新，但其更新的速度與時(shí)代發(fā)展的速度相差很大。目前有很多高校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)時(shí)，不能夠?qū)Ω碌闹R(shí)進(jìn)行有效的融合，使課程知識(shí)十分單一，過(guò)于側(cè)重理論知識(shí)的教學(xué)，缺乏實(shí)踐課程的設(shè)置，這就使得學(xué)生的人文素質(zhì)無(wú)法得到有效的提高。因此，在高校對(duì)人文素質(zhì)培養(yǎng)的過(guò)程中，學(xué)生實(shí)踐能力方面要加強(qiáng)重視，讓他們加強(qiáng)溝通，能夠正確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并具有獨(dú)特、全面的思考問(wèn)題角度，使學(xué)生表現(xiàn)出良好的人文素質(zhì)。

3 ?完善漢語(yǔ)言文學(xué)教育中人文素質(zhì)培養(yǎng)的策略

3.1 有效篩選教學(xué)內(nèi)容

對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)教育的教學(xué)目標(biāo)要給予明確，還要對(duì)教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)合理的篩選，進(jìn)而達(dá)到人文素質(zhì)培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量對(duì)啟發(fā)學(xué)生的程度有著直接的影響，更科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容可有效地培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。針對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，一定要理論與實(shí)踐相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的好奇心得到滿足，達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，讓學(xué)生能夠?qū)h語(yǔ)言文學(xué)充滿熱情，帶著積極的態(tài)度去探索知識(shí)，進(jìn)而提高自身的人文素質(zhì)。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生健全的人格

現(xiàn)在的大學(xué)生在人格方面還有待于完善，而這是培養(yǎng)其具備人文素質(zhì)的關(guān)鍵。如果沒(méi)有辦法將大學(xué)生的人格進(jìn)一步完善，對(duì)其未來(lái)的生活以及工作都會(huì)帶來(lái)不利的影響。教師在教學(xué)中不僅需要結(jié)合漢語(yǔ)言文學(xué)的知識(shí)，還要了解學(xué)生的興趣，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一些能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而使大學(xué)生的人格得到進(jìn)一步的完善。還要對(duì)大學(xué)生之間的交流能力進(jìn)行加強(qiáng)培養(yǎng)，在面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能夠有效地解決，進(jìn)而增強(qiáng)抗壓能力，學(xué)生通過(guò)不斷的教育，其人格就會(huì)更加健全。

3.3 締造良好的人文環(huán)境

在創(chuàng)造一個(gè)良好的人文環(huán)境的同時(shí)，漢語(yǔ)言文學(xué)課程在這種環(huán)境下也能創(chuàng)建出一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，這種氛圍以及環(huán)境對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的人文素質(zhì)非常有利。學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)環(huán)境的敏感度是非常大的，所以，在漢語(yǔ)言文學(xué)教育中，對(duì)于環(huán)境的塑造要加以關(guān)注，無(wú)論是課堂上還是課外教學(xué)，都要設(shè)置一個(gè)適合的教育環(huán)境。為了能夠更好地展開(kāi)人文素質(zhì)教育，可以組織學(xué)生創(chuàng)辦社團(tuán)，這樣學(xué)生就能夠充分地參與到其中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)更加有利，這樣學(xué)生的綜合素質(zhì)就能夠得到更有力的提高。

4 ?結(jié)語(yǔ)

大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)教育對(duì)學(xué)生的人文素質(zhì)教育有著不可替代的作用，學(xué)生通過(guò)對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)，其理論能力以及實(shí)踐能力都能夠有明顯的提升，適應(yīng)時(shí)代要求，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)與人文素質(zhì)教育進(jìn)行有機(jī)融合，各大院校都應(yīng)給予高度的重視，以提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)

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