微課教學模式在信息技術課堂中的應用研究

陳香琴

摘 要：伴隨全球信息化的迅速發展，人們全面迎來了“微時代”。微課作為一種全新的教學形式，在多數教師的課堂教學中得以高效應用，然而根據當下微課教學模式在信息技術中的具體應用情況來看，仍舊存在諸多問題制約著課堂教學的有序開展。本文對微課教學中存在的問題進行了探討和研究。

關鍵詞：微課教學;信息技術;教學策略

中圖分類號：G633.67文獻標識碼：A ????文章編號：1992-7711（2019）23-105-1

“微課”是指為使學習者自主學習獲得最佳效果，經過精心的信息化教學設計，以視頻形式展示的圍繞某個知識點或教學環節開展的簡短、完整的教學活動。學生可以在新穎且多元化的教學模式下展開學習，進而在最大程度上拓展了自身的知識領域。筆者下面談談微課教學存在的問題和糾正的策略。

一、微課在信息技術課堂中的應用現狀

1.教師素質尚未滿足微課教學要求。

微課的在課堂教學中的應用無疑對教師提出了挑戰，使得教師的教學難度在整體上被增加，其中，主要表現在教師對微課的認知理解方面、教師的思維邏輯轉換上以及教師的綜合應用能力上，所以，教師勢必要轉換以往陳舊的教學思維結構，通過不斷的學習來創新教學模式，以此確保微課這種教學模式能夠在新時代背景下得以全面適應。

然而，根據當下微課在信息技術課堂中的實際應用情況來看，部分教師認為微課在教學中的應用必要性較低，還有教師只是將微課作為一種“形式”應用與課堂教學，尚未認識到微課在信息技術課堂教學中具備的價值與作用。從中可以得知，產生這種情況的原因一方面源于教師從本質上并未對微課具有較強的認知程度，另一方面則是教師缺乏專業的微課教學能力，導致教師不能在短時間內適應微課這種教學模式。

2.微課教學內容選取內容存在難度。

立足于整體視角，微課正處于初步建設的狀態，并不具備豐富且高質量的微課資源，如果教師采取直接的形式利用，很難滿足教學要求。相比于以往的教學模式，微課更具有新穎性與聚焦性。然而正是這一特性的應用教師認為比較有難度。在信息技術教材中，涉及到諸多不同方面的內容，加上每個學生的理解能力不同，教師還不能保證教學內容與微課類型匹配，所以在實施期間具有一定的難度。

在選擇微課內容時，首先，要確保內容具備較強的準確性，彰顯重點內容;其次，保證知識點在構建期間存在一定的連貫性;最后，要根據目前學生對知識的認知情況，利用適合的呈現方式。

3.學校整體對微課不夠重視。

由于目前學校整體尚未對微課具備較強的重視，在很大程度上制約了教師應用微課教學的積極性。只有學校對此教學模式具有足夠的重視，才能夠一種“自上而下”的形式來確保微課在教學中的有序開展，另外，學校還需要經常組織教師參與微課交流培訓，讓教師以一種積極的心態參與至微課教學中。

二、促進微課在信息技術課堂中應用的策略

1.加強教師對微課教學模式的認知。

只有教師在本質上改變對微課的認知，才能夠保證將更好的理念融入于信息技術教學課堂。首先，教師可以從微課的概念與特性上著手，并結合微課教學的理念與制作原則進一步加深對微課教學的理解，以此來促進教師對微課教學思想觀念的轉換。其次，教師在參加微課培訓的同時，還可以從其他形式上來參與微課學習，如名人微課公眾號、文獻等途徑，加深自身對微課模式的理解與應用。與此同時，教師要結合當下學生的興趣愛好方向，善于觀察學生的情緒波動，在設計中融入更多學生感興趣的元素。最后，教師自身要加強微課的設計能力，掌握豐富的微課設計理論，借助優秀的教學資源來提升信息技術課堂教學質量，并定期對自己所設計的微課教學進行反思，積極向同行請教，提升自身的微課綜合運用能力。

2.合理選取教學內容。

在選取微課教學內容時，需要將內容知識點的有效性作為基礎。首先，在教學大綱的指導下，進一步探析教材內容，保證所選取的內容含金量高。例如，要根據每章節的內容來篩選出重點與難點，并結合這些內容來選擇最佳的微課類型，最后確定呈現的時間。但是這種形式無疑對教師的微課應用又提出了新要求，所以，教師要全方位把握好教材內容的有效性，發揮微課的應用優勢，讓學生積極參與教學。除此之外，還要根據每個學生的實際情況來選擇教學內容，滿足不同水平學生的個性化需求，從而讓學生得到全方位的發展

3.學校應加強對微課的重視力度。

為了發揮微課模式在信息技術教學中的價值，學校需要加強對微課的重視力度，因此，可以為教師與學生提供微課學習資源，方便大家更好地進行交流與學習。結合不同的年級對微課資源予以分類，實現微課制作與應用的針對性，這種方式可以更加符合學生的認知能力，進而實現個性化教學。站在教師的角度分析，在微課的平臺的支持下，可以及時借鑒其他教師優秀的微課教學模式，實現更高效的交流。站在學生的角度分析，在結合自身實際下可以有選擇地來提取學習內容，達到個性化學習的目的。所以，學校在構建微課資源時，要立足于教師與學生雙向角度進行，并建立評價機制，實現完善與更新，以此讓學生與教師都能夠更好地應用微課資源，發揮微課的優勢。

綜上所述，學校需要不斷更新手段來促進信息技術課程的順利實施，并立足于當下教師教學的實際情況，進而為培養高素質人才提供強有力的支持。與此同時，教師還要主動去適應新教育理念，提升自身的專業化素養，靈活運用微課在信息技術中的教學實踐，為學生創設良好且高效的學習環境。

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（作者單位：江蘇省泰州中學附屬初級中學，江蘇 泰州225300）