初中體育教學中提高學生籃球水平的策略

楊滿孝

摘?要：籃球運動是初中體育的一項重要內容，可以有效提高學生的身體素質，而且能夠培養學生的籃球技能以及團結合作意識。在初中體育教學中，教師要根據教學內容和學生的實際情況，優化教學方法，尊重學生的主體地位，激發學生學習的積極性，調動學生內在學習的動力和潛能，提高學生的籃球運動水平和身體素質。

關鍵詞：初中體育;籃球運動;意義;策略

中圖分類號：G633.96文獻標識碼：A ????文章編號：1992-7711（2019）23-046-1

籃球運動是一項非常全面的運動，它可以鍛煉學生的速度、彈跳、耐力、反應、爆發力、身體協調性等等。學生通過籃球運動，可以使身體素質得到充分的鍛煉和提高。筆者下面闡述如何在體育教學中提高學生的籃球水平。

一、培養學生的學習興趣

興趣是學生學習的開端與向導，興趣有著強大的指向性動力，人如果對某一事物產生興趣，他就會有著強大的動力，向著他心中的目標奮斗。傳統的籃球教學，內容單一，氛圍枯燥，教學刻板，難以點燃學生自主練習的激情。因此，教師要創新教學方法，引導學生親身參與，加強師生互動、生生互動。在籃球教學中教師要重視學生培養學生的學習興趣。構建和諧的師生關系，營造愉悅的學習氛圍，使學生在良好的學習氛圍中學習，探求知識。在上課開始的時候，教師要設置精彩的導入方式，巧妙地為學生創設愉悅的學習氛圍，激發學生的學習興趣，調動學生探究知識的積極性。行之有效的手段很多，如講故事、節目表演等。在教學籃球規則的時候，教師可以在講解知識之前給學生講現代籃筐的由來，以此打開學生思緒，隨后為學生講述籃球運動的發展歷史，以奇聞趣事來激發學生學習的興趣。最后指導學生練習單手肩上投籃、雙手投籃、胸前投籃等籃球技巧，練習效果會事半功倍。這不僅有助于營造起課堂教學的活躍氛圍，同時講故事、節目表演的情境對于學生綜合素質的提升也具有重要意義。

教師還可以采取問答的形式調動學生的積極性，開拓學生思維。在技巧練習過程中，教師要善于抓住學生感興趣的問題，引導學生探討，激發學生興趣，增強學生思維的靈活性，提高體育素質。

二、靈活選擇適合學生的游戲活動

在籃球教學中，體育教師要結合教材教學內容，根據學生的認知規律，靈活選擇適合學生的游戲項目。只有這樣，才能調動學生的學習積極性，促進教學活動順利開展，使學生在愉悅與學習中獲得身心的鍛練。

隨著學生籃球技能的提高，在學生掌握正確動作概念、形成正確動作表象的基礎上，可以適當運用游戲教學。但是游戲的選擇也應符合科學合理的原則。例如，在教學原地單手肩上投籃時，判斷比賽勝負的本質分為兩種：一種是在相同時間內命中籃筐的次數;另一種是相同投籃次數下的命中率。這一階段的教學只能采用比命中率的方法，在一定的規則限制下，學生只能不斷改進技術動作，追求高質量的投籃效率，提高命中率，從而達到提升教學效率的目的。當學生熟練掌握技術動作，并進入自動化階段后，可以適當采用一些具有較強競爭性、技術難度稍大的游戲，以增強學生的籃球水平。隨著素質教育改革的推進，重視培養學生創造性思維是時代的要求。教師應激發學生自主探究興趣和自身潛能，最大限度發揮教育效力，滿足現代社會對創新型人才的需求。

三、提高學生的團隊合作能力

籃球比賽是一種綜合練習形式，是幫助學生掌握知識、鞏固技能、強身健體的重要途徑之一。當學生掌握基本的理論知識和技能戰術之后，比賽就將成為主要的教學內容。這樣的比賽教學具有較強的競爭性，使學生保持注意力高度集中，充分培養學生的肌體能力，調動學生的積極性和主動性，培養學生堅強的毅力和頑強的意志品質，提高學生的團隊合作能力、組織能力等。在比賽中，獲得比賽勝利就是小組成員的共同目標。要想獲得比賽的勝利，除了需要個人充分發揮自身的技能之外，還需要同伴之間的默契配合，尤其是對于運動技能較好的學生，更要提醒其注重同伴合作與配合。當比賽結束后，小組間應共同分析比賽過程中出現的問題，找到解決這些問題的方法。實際上，籃球教學的最終目的在于提高學生在比賽中的綜合技能。在具體比賽中，應根據每位成員的主要特點和實際情況，確定位置與分工，以最大限度發揮每一位成員的優勢特點。通過比賽來提高學生的戰術水平和戰術能力，從而充分展示籃球運動的魅力，培養學生的集體主義精神和體育學習能力。

四、利用多媒體教學手段輔助教學

在傳統教學中，黑板加粉筆的講解模式往往令學生感到厭倦與乏味。利用多媒體輔助教學，不但能改善教學氛圍，激發學生的學習興趣，而且有助于提高學習效率。隨著科學技術的飛速發展，多媒體技術已經被廣泛應用于課堂教學中。多媒體將難以演示和掌握的技術動作呈現出來，加快籃球教學改革進程，切實提高籃球課堂教學效率。在新時期的體育教學中，教師應充分利用多媒體這一技術手段，將很多復雜的運動形式展現出來，化靜態為動態、化抽象為具體，刺激學生感官。此外，教師要充分發揮多媒體的交互作用，讓學生參與其中，變被動為主動，調動學生參與體育運動的積極性。其次，在糾正學生錯誤動作時，運用多媒體技術輔助教學有著很多優點。當學生出現失誤的時候，教師可以為學生進行示范，但是由于動作的連貫性比較強，學生并不能明確自己錯在哪里，這時教師就可以借助多媒體技術來幫助完成糾正任務。借助信息技術動靜結合的優勢，將標準動作以視頻方式呈現在學生面前，這樣更加明確、具體，學生學起來會更加輕松。通過和標準動作進行對比，增強了學生的動作規范性，提高了學習效率，的升了體育素質。

總之，在初中體育教學中，教師要轉變教學觀念，革新教學方法，以學生為主體，與學生互動，調動學生學習籃球的興趣，提高學生的籃球水平，增強身體素質，提升學生團結合作優良品質。

[參考文獻]

[1]孫立同.初中籃球單元構建：基于運動特性的思考[J].中國學校體育，2016（11）.

[2]畢曉凈，于華龍.影響初中籃球教學的因素及策略[J].體育科技文獻通報，2017（05）.

（作者單位：甘肅省清水縣王河鎮中學，甘肅 清水741407）