芻議基于核心素養的初中道德與法治教學

顧倩倩

摘?要：所謂“學科核心素養”，是指學生在學習一門學科之后所形成的對學科知識的認知，以及包括在價值觀念和學科應用上的一些能力。道德與法治的核心素養主要包括自我管理、道德認知、法律意識、國家認同和社會參與等。將核心素養滲透于初中道德與法治的教學實踐中，不僅是素質教育的要求，更是全面提高學生綜合素質、幫助學生塑造健全人格的重要途徑。要想培養學生的核心素養，我們就必須在把握課堂教學的同時，不斷拓展學科教學的廣度，以使學生在反復實踐的過程中逐步提升自身的核心素養。

關鍵詞：道德與法治;學科整合;核心素養

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A ????文章編號：1992-7711（2019）23-037-1

隨著教學改革的逐步推進，培養學生良好道德品質的初中道德與法治課成為新課改著重要求的一門課程。當下，道德與法治的教育核心是注重學生核心素養的培育和發展，教師應積極探索相適應的教學模式和教學理念，提高課堂效率，以適應時代的發展，促進學生良好品德的形成，努力提高學生的核心素養。

一、科學設定教學目標，把握核心素養方向

培養學生《道德與法治》學科的核心素養，教師首先要堅持“以生為本”的教學原則，緊密結合教學實際把握好正確的方向，科學設定每一課時的三維教學目標，讓核心素養在教學實踐中得到“量化”，從而提高了學生核心素養;其次，根據新課程標準、具體的教學內容和學生的學情，科學制定相應的教學方案，讓學生在初步理解知識點的基礎上，最后梳理出系統化的知識體系，為分析和解決具體問題鋪平道路。第三，按照教學方案高效達成相應的目標，激勵學生打開創新思維的翅膀，善于分析、解決具體問題。譬如，筆者在執教《網上交往新時空》一課時，就要求學生初步了解網絡語言、網絡知識、網絡與生活的關系，并針對現實生活中上網這一常見現象確定了培育核心素養的目標：一是能力目標：結合現代網絡信息技術和多媒體技術，讓學生在輕松愉悅的學習氛圍中學有所獲，初步學會應用理性、辯證和客觀的態度發現問題、分析問題與解決問題，進一步提升是非辨別能力和安全防范能、;二是態度、情感、價值觀目標：通過網絡法律的知識的普及，讓學生逐步了解網絡規則，深層次提高網絡安全意識和基本的道德、法律意識，逐步形成較高的技能與素養。

二、營造生活化教學情境，構建核心素養培育平臺

現代教學研究表明：學習的本質就是積極、主動的求知過程，學生獲取知識離不開在一定的教學氛圍，在師生互動與教師的精心點撥之下學有所獲、感有所悟。尤其在初中《道德與法治》教學中，作為主導者的教師為學生提供一個范式，以利他們應用所學知識解決實際問題;同時，也衡量了學生的行為動機、觀察能力和分析能力，最終提高了他們的道德與法治素養。譬如針對“老年人跌倒該不該扶”這一網絡上熱議的話題，教師可以創設生動活潑的情境，讓學生到講臺上參與角色扮演，臺下的學生一邊觀看，一邊分析多種的現象的成因，從而得到相應的啟迪，許多學生暢所欲言，紛紛發表了言之有理的觀點與建議，從而逐步形成正確的道德觀念和法制觀念，提升了公民素養;同時，進一步認識到構建和諧社會的重要性和必要性，立志為實現“中國夢”而發奮學習。類似生活化的教學情境，能激起學生的學習興趣，甚至產生“共鳴”現象，有利于維護正能量，促使學生在將來的生活實踐中提升境界，提高認識，不斷提升核心素養。

三、優化學科整合，升華學生核心素養

道德與法治學科的核心素養離不開學科之間的合理整合，否則不能有效提高學生的創新思維能力和核心素養;當然，學科的整合不是相關知識體系的疊加，而是融入了“主體精神”，這是提高學生道德與法治素養不可缺少的條件。譬如，筆者在執教“擁抱美好未來”一課時，就在師生互動中通過多媒體展示如下問題：（1）如何提高已知杯子的價值？（2）你有什么竅門把冰賣給愛斯基摩人？（3）誰有辦法向和尚推銷梳子呢？為了營造學科整合的氛圍，筆者還穿插了學生共同參與的詩朗誦和故事續寫的細節，最終以播放蔣大為演唱流行歌曲《終身學習》為教學活動的結束，教學效果喜人：四十五鐘內始終充滿了人文與科學氣息，悅耳的音樂讓學生蕩起了愛憎分明的情感漣漪，更加饒有興趣地品嘗音樂、科學、人文、人生的味道，并在潛移默化中實現了培養學生核心素養的目標。

四、問題對話引領，錘煉學生的思辨能力

所謂問題對話引領，就是指學生在教師的科學調控下進行發展型、開放式的討論，使學生在你一言、我一句的課堂答辯中明辨是非、弄清問題。譬如，我在執教七年級上冊《享受學習》一節時，就采取了辯論的形式，讓大家在集思廣益的基礎上，辯一辯學習到底是樂大于苦，還是苦大于樂？當時的課堂氣氛異常活躍，就連平時不愿回答問題的內向型學生也積極參與辯論，主動表達了自己的觀點，學生的語言表達能力、創設思維能力、合作探究能力得到了協調發展。

生活化的師生對話，能讓學生切身感悟道德與法治課不僅學到新的理論知識，而且掌握了解決具體問題的竅門。譬如，我在執教七年級上冊《師生交往》一課時，我就搭建了師生聊天的平臺，既聊了大家耳聞目睹老師和學生之間合作探究、友情交往的往事，又聊了老師對違紀學生進行批評教育的真實經歷，從而讓學生逐步感悟了一個真諦：“教學相長”是放之四海而皆準的理念，面對老師的正確引導，學生必須積極響應;面對老師的表揚與批評，要正確對待;師生彼此尊重是構建“亦師亦友”關系的重要法寶。

新課改革多渠道，以生為本要記牢，立德樹人發展路，核心素養學子笑。但愿大家進一步更新教學理念，按照新課程標準分析、總結出行之有效的革新措施，充分尊重學生的個體差異，緊密結合初中道德與法治的教學實際，不斷優化課堂教學環節，讓學生在潛移默化中提升核心素養。

[參考文獻]

[1]張梅，程曉峰.《道德與法治》如何聚焦學科核心素養[J].中外交流，2017（24）.

[2]李紅秀.道德與法治教學培養核心素養的路徑[J].中學政治教學參考，2017（02）.

（作者單位：江蘇省啟東市大江中學，江蘇 啟東226200）