“微”中見大:讓微課成就小學語文高效課堂

丁有慧

摘 要：伴隨著互聯網應用的普及，微課逐漸走入大眾視野中，成為教學領域必不可少的工具。雖然漢語是人們每天都在用的語言，但語文卻成了學生最不擅長的科目。在小學考試中，數學、英語可以答滿分，若想語文答滿分，機會十分渺茫。微課出現在教育領域中，是語文高效課堂的重要契機。“微”中見大，具有重要的研究價值和意義，是成就小學語文高效課堂的橋梁與紐帶。

關鍵詞：微課;高效課堂;小學語文

一、如何理解微課

微課指的是在具體的教學過程中，針對某一重點開展精彩的教學活動。通過精細化的信息設計，通過媒體的宣傳，更加體現以學生為本的思想。微課的產生依賴于互聯網的高速發展，不斷擴大流量。也可以理解為微課伴隨著互聯網技術應運而生。微課的瀏覽次數不受限制，無論是老師還是學生，都可以反復進行學習。不只局限在課堂上，可以在公交上、地鐵上，甚至在上廁所的瞬間都可以上課。學生可以根據自己薄弱的某個知識點，通過微課進行強化，方便實用，儼然成為教育領域發展的大勢所趨。

二、微課對小學語文高效課堂的意義和作用

“微”中見大，微課能夠使語文課堂更加高效，使語文教學更加有針對性，而不是一味地死板和循規蹈矩。微課的運用改變了小學語文的教學模式，具體表現在以下幾個方面。

1.微課使小學語文課堂更加多元化、個性化

語文課調動學生的積極性是非常難的，尤其是古詩文。而微課的運用目的就是吸引學生的注意力，調動學生的積極性，同時也能抓取到課時重點，滿足教學需求的同時，使課堂的氛圍更加活躍。

2.打破傳統課堂固有的模式

傳統的語文教學課堂，往往忽略了學生的主體地位。老師為主導，學生被動地配合。學習興趣大大被削弱。恰恰微課的出現，一定程度上彌補了傳統課堂的缺陷，有效地發揮了微課的作用，增大了課堂的可變性。

3.使語文課堂更加高效化

微課的出現使課堂的有效時間更有價值，比如提前預習時間，課后復習時間，可用視頻、課件、PPT的方式讓學生拷貝，為學生提供了更為充足的自我學習時間和平臺，提高了課堂效率，使教學效果更佳。

4.有助于提升教師的專業能力和水準

微課需要教師去親自參與制作，需要對某一知識點進行分析和篩選。在與微課和互聯網的接觸過程中，會遇到一些難題和困惑，這對教師來說也是一個提升經驗的過程。教師也能夠在自我反思之中，洞見學生有可能會出現的問題，并及時拿出有針對性的解決對策和方案。

三、微課成就小學語文高效課堂的策略

1.微課讓學生與課本更近

對于一些深奧難懂的文言文，帶有復雜情感的散文，以及包羅萬象的小說等，微課都會讓其呈現一種畫面感。通過模擬真實場景、圖文并茂的形式，有助于增強學生的想象力，更加便于學生的理解，加深印象，能夠使學生迅速地理清人物關系，領會文章要表達的主旨。同時也杜絕單一的教學模式，使課堂更活躍。

2.微課能夠靈活地運用重難點

語文課堂中會有一些重難點的知識，微課針對性教學的特點使難點變得通俗易懂。題材更為新穎，老師也可以結合微課進行授課的開展。將抽象的人物直觀化，強化語文教學目標。比如導讀環節，可以采用微課的形式替代，在每一堂課真正開始之前，可以通過微課搜集與此課程相關的背后故事案例、梗概、細節等，先激發學生的探索欲望，使課堂的氛圍達到一定的點，再開始真正的教學。

3.拓寬語文知識渠道

小學語文并不只局限在課堂上，課后知識的延伸對學生語文能力的提升起到關鍵性作用。微課能夠有效地幫助學生鞏固所學知識，預習新知識，老師還可以將語文教學的精華放在網絡共享平臺上，建立家長資源共享群，由老師和家長共同督促學生學習好語文。

4.促進小學語文教學技術的更新

傳統教學效果的好壞，缺乏一個標桿性的衡量指標，有了微課以后，在公開的環境下，效果明顯不一樣。PPT的制作、錄視頻等一系列工作，都不是簡單局限在“教”上，而是變成了開發和創造，營造了與眾不同的“小環境”，不斷挖掘和探索新穎的教育資源。

5.微課推動了語文教學的進步

互聯網帶動著微課已經成為一個時代的標志，這是對傳統的視頻教學進行的一個修正過程。微課對復雜冗長的視頻資源進行簡化和處理，通過日常的建設、管理和應用，形成了微課一站式服務的大環境。同時，還可以根據每個學生的學習習慣和學習方式，讓系統自動為其推薦可能需要的內容。還有優秀微課作品的展示，組織建立“微課庫”，可提供學習、評課、研討等模塊，促進小學語文高效課堂目標的達成。

微課逐漸流行起來，不會局限在具體哪個年級，哪個時間段，既方便老師，又方便了學生。對傳統的教育模式形成了巨大的沖擊。很多小學生學不好語文的根本原因，是沒有找到恰到好處的方法。微課是小學語文教學的一把金鑰匙，可以迅速培養學生的語文能力。因此，學校需要重視微課，讓微課成為教學最強有力的助手。

參考文獻：

[1]別新均.淺談微課教學在小學語文教學中的應用[J].中國培訓，2016（2）.

[2]蔡丹迪.微課在小學語文教學中的應用問題研究[J].亞太教育，2016（16）.

作者簡介：丁有慧（1972—）女，漢族，甘肅蘭州人，本科，研究方向：小學教育。

編輯 魯翠紅