德育教育全方位融入初中數學教學的有效路徑

陸澤梅

摘要：在初中數學教育中，滲透德育教育作為一項創新工作，也是當前教學中的重中之重，尤其在初中數學教學中不僅僅要秉著激發學生學習興趣的目的，同時也要調動學生學習積極性和主動性，潛移默化地使德育教育融入教學中，使教書達到育人之目的，讓他們樹立良好的人生價值觀，所以在初中數學教學中融入德育教育十分重要。

關鍵詞：德育教育;初中數學;教學

德育教育在教師教學任務中有不可推卸的教學責任，也是當前教學中的重中之重，在初中數學教學中不僅僅要授人以魚，更要授人以漁^[1]。而德育作為學校實施綜合素養的重要構成部分，貫穿于學校教學工作的整個過程，以及學生日常方方面面。作為初中數學教師，必須結合初中數學的學科特征，利用多種教學方式將德育教育滲透于其中，培養出德才兼備全面發展的人才。

1利用數學學科發展歷史資料滲透德育教育

在數學的教學過程中通過大量教學案例發現，無數國內外數學家均致力于發明創新探索事物的真理，他們本著探索事物本質的精神，留下諸多可歌可泣的故事。例如幾何學的發展歷史來自尼羅河定期泛濫而泛濫后，因為田地被淹沒，水退后需要重新丈量耕地面積，經過多年積累，對于耕地面積的測量便逐漸演變成幾何學。而在我國也不乏很多數學歷史故事，更有很多數學家的人文事跡可以滲透在初中數學的教學過程中，激發學生愛國奉獻之情。例如九章算術、祖沖之的圓周率等等。都處于世界領先地位;而楊輝三角形用來表示二項式系數排列，從現在來看至少要比歐洲人早400多年^[2]。通過這些古代的數學故事，可以對學生進行理想教育和愛國主義教育，培養他們的愛國熱情，使之對祖國文化充滿自信心。

2利用數學原理滲透人生觀教育

在數學教學過程中，不僅僅要培養學生數學知識以及原理，同時也要培養起良好的世界觀，人生觀及價值觀，使之德智體美得到均衡發展，更要加強學生的生命教育，由于世界上，美無處不在，而是缺乏尋找美的眼睛，在數學中美更是存在于各個角落，尤其運用數學語言和符號，可以探索出更多的美學形式，使之豐富學生的人生價值觀。例如黃金分割法，體現出美的和諧，為人類審美提供了特定標準。而幾何圖形的變化莫測更是給人無窮的享受。可以說在數學過程中，體現著和諧統一的美以及奇異夢幻的美^[3]。在初中數學教學時，教師便可以帶領學生從美學中引導學生探索數學真理，更能進一步豐富自身的人生觀和價值觀，開辟新的創造美。

3利用數學滲透世界觀教育

由于數學這一學科本身充滿著矛盾運動，他在世界中處處體現著唯物辯證法，而許多公理定理都按照一般到特殊，再由特殊到一般的過程。或者就是遵循從實踐中來，再到實踐中去的認知規律，從而產生推導和歸納并進一步發展。例如在代數中，加減乘除便是一對對的矛盾體，但是當引進負數和分數后，矛盾便能夠有效轉化，這在哲學中也恰恰印證了對立統一性的哲學思想，有助于構建學生的世界觀。而在函數以及三角函數的知識的學習過程中，強調把未知轉化為熟知，將復雜問題簡單化，這些內容的學習中，充分體現了數學的轉化原理，從中也可以教會學生挖掘唯物辯證主義思想理論。所以在數學教學過程中，便可以為學生進行深度具體的教學案例和思想引導，使之塑造完善的世界觀。

4提高數學教師的人格魅力，將德育融入情感教育中

在初中數學教學時，教師自身必須樹立良好的形象和威望，因為在學生心中教師便是自身的楷模，而很多學生總將老師當做高尚且富有魅力的存在。在學習和生活過程中，不經意的便會模仿老師言行，尤其對于崇拜的老師對他們的行為和習慣極其崇拜，久而久之也會形成類似于老師品格品德的個人情感。可以說在學校中，教師的個人魅力對學生的影響極其巨大，而教師的良好形象也有助于塑造學生的個人品德。除此之外，在數學教學過程中，教師應當遵循以學生為中心的教學理念，在教學過程中加強師生間的互動，提高師生間的親密度，達到以心換心，以情感人的目的。總體來說，德育教育的本身既是說理訓練的過程，同時也是情感陶冶和潛移默化的過程^[4]。所以在設計板書、語言表達時，教師自身的形象便十分重要，而課堂中選擇靈活多樣的教學手段和幽默豐富的數學語言技能，使學生真切體會到數學學習的樂趣，同時又能讓他們在內心產生對教師的敬佩之情，進一步從教師身上體會到無限的責任感，這對于他們以后的生活學習工作，均有著極大的引導和榜樣作用。

5在教學過程中進行德育滲透

數學教師在教學過程中可以選擇靈活多樣的教學手段，對學生進行潛移默化的德育教育，例如在研究性學習當中很多數學規律和定律，如果單純的依靠教師口頭進行宣教，實際上需要教學效果很難有所突破。此時便可以引導學生進行分組性的討論，通過共同思考以及引導來使學生自主地分析出答案，經過反復不斷的訓練，不僅僅可以使學生的閱讀推理分析能力提升，也能使其綜合數學能力和數學核心素養得到拓展，而且還能夠鍛煉他們敢于承擔、團結協作、互相謙讓的能力，這對于養成良好的品德具有積極意義。

6從教學中培養學生堅強的意志

因為數學是一門結構嚴謹、系統性與邏輯性都很強的學科，所以在數學教學過程中，教師在數學推導的依據中要一絲不茍、環環相扣，在學生練習中要講究解題的格式、步驟的安排、瀉的整齊、清潔和美觀，努力探索合理簡潔的解題策略，并且要對結果進行檢驗，努力尋找錯誤的原因，要克服困難，追求真理，主動進行補救和改正等^[5]。

結語

在數學教學過程中，如果可以精心設計滲透德育教育，不僅僅能夠激發學生的學習興趣，同時也能夠提高教學質量，也能夠培養出學生良好的道德情操，將他們培養成一個個德才兼備的人。當然在整個數學教學過程中，滲透德育教育必須注重教師的教學策略，通過結合學生認知能力和思想認知規律進行有機滲透，這樣才能達到德育和智育雙重教育的目的，培養出綜合成長的全面性人才。

參考文獻：

[1]齊菊.初中數學教學中如何培養學生的核心素養[J].中學數學，2022（06）：48-49.

[2]譚妤.基于新課改背景下多媒體技術在初中數學教學中的應用[J].中國新通信，2022，24（03）：187-189.E586FEC6-3DD8-4D46-AA5B-81C424065C5E