提高小學數學課堂時效性的策略

陳鑒業

【摘要】提高課堂教學時效性，是指通過課堂教學活動，讓學生在學習上有所收獲、有所提高、有所進步.當學生收獲了知識時，就會對學習產生濃厚的興趣，進而提高自身的學習成績.本文針對提高小學數學課堂時效性的策略進行了詳細分析.

【關鍵詞】小學數學;課堂;時效性

時效性是課堂教學的生命，它能夠促使教師與學生雙方都獲得發展，因此，需要教師在教學中高度關注.

一、創設有效情境

教學情境也是一種高效的教學方式，能夠提高課堂時效性.通過教學情境的創設，可以將學生快速帶入學習狀態，讓學生猶如身臨其境，激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力，提高學生的學習主動性，發散學生的思維，拓寬學生的知識面，引發學生的情感共鳴.因此，教師在教學情境的創設中，就需要結合學生的學習特點，根據教材內容，為學生創設切實有效的教學情境.要將小學生具有的天性融入其中，能夠使課堂教學活動更加具有吸引性，為學生創設一個輕松、愉悅、民主、自由、和諧的學習氛圍，讓學生樂于參與，敢于參與，滿足學生的好奇心.

教學情境的創設形式包括生活化教學情境、趣味問題教學情境、角色扮演情境、游戲情境等，教師要做到具體情況具體分析，將學習主體歸還學生，將重點知識突顯出來，讓學生爭先恐后參與到學習中.例如，生活化情境的創設，新課標指出，在小學數學課堂教學中，教師要將學生的實際生活與知識內容緊密聯系起來，為學生創設一個良好的學習氛圍.讓學生感受到數學無處不在，在生活中挖掘數學知識，深化對數學知識的理解，靈活運用數學知識;在數學學習中聯系實際生活，簡化數學內容，提高學生的記憶能力.

例如，教師在教授“面積”時，可以為學生創設一個這樣的教學情境：我們的黑板長為2.5 m，寬為1.5 m，教室長20 m，寬15 m，哪位同學能夠說一下，黑板與教室哪一個面積大？通過實際生活的引入，簡化學生的學習難度，讓學生通過實際生活去感悟數學知識，探索數學知識.

二、借助多媒體技術

多媒體技術屬于一種新穎的教學方法，在教育領域中的應用也取得了良好的成效.因此，在今后的數學課堂教學中，教師就要積極將多媒體技術應用到課堂教學中，進而提高課堂時效性.多媒體技術可以將生動抽象的數學知識轉換為形象具體的內容，將數學概念、定律、公式等通過圖片、聲音與視頻的方式呈現在學生面前.激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力，調動學生的學習積極性，讓數學知識的學習變得更加簡單、更有趣味.教師要將多媒體技術作為數學課堂教學中的重要輔助工具，將其合理運用在教學活動中，要將教學中的重難點突顯出來，加深學生的理解.幫助學生養成良好的學習習慣，構建完整的知識結構，找到屬于自己的學習方式，讓教學取得事半功倍的效果，提高學生的學習成績.

例如，教師在教授“圓周的運動”時，可以利用多媒體技術為學生展示一些生活中常見的圓周運動圖片，有脫水桶和觀覽車等，讓學生通過仔細觀察圖片，尋找這些圖片中的相似點.接下來教師再為學生展示風車的轉動、地球的公轉與自轉、自行車的前后輪和大小齒輪轉動等圖片，然后提出問題，圓周運動的物體如何描述它們的運動快慢呢？然后讓學生積極主動參與到課堂學習中，對圓周知識有一個更加深入的了解.

三、注重趣味練習

課堂練習是學生鞏固知識的重要環節，通過課堂練習，可以加深學生對知識的理解，幫助學生打下堅實的基礎，提高課堂時效性.新課改提出，學生的數學學習內容，要有利于學生主動觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動，內容要呈現出不同的表現形式，才能滿足學生的多樣化學習需求.傳統的課堂練習形式過于固定單一，練習內容過于枯燥乏味，因此，無法激起學生的學習興趣，讓學生感到厭倦.正所謂興趣是學生最好的教師，為了提高課堂教學時效性，教師就要對課堂練習的形式與內容進行轉變，要以激發學生的興趣為主，調動學生的學習熱情.

隨著新課改的不斷深入，通過課堂教學時效性的落實，能夠促使每一名學生在課堂上都有所收獲，為學生的全面、和諧、可持續發展奠定了堅實的基礎.在教學中，教師要將學習主體歸還于學生，讓學生成為學習上的主人，然后根據學生的特點展開針對性的趣味練習設計.教師可以將游戲和比賽等形式融入其中，激發學生的競爭欲望，帶給學生獨特的體驗感受.此外，在課堂練習設計中，還要注重實用性，教師要有意識、有目的、有計劃地設計一些實踐性的練習活動，讓學生感受到數學的嚴謹性與整體性，提高學生的學習能力.

四、結 語

綜上所述，在小學數學課堂教學中，需要教師采用靈活高效的教學方法，包括教學情境的創設、學習活動的精心組織、練習形式的多樣化設計，來激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力，提高學生的學習積極性與主動性，進而提高課堂教學時效性.

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