淺析如何提高初中體育教學的有效性

苗紅玉

摘 要：當前在初中體育課堂的教學中，要圍繞著有效性教學如何展開的問題，進一步深入探索，通過教學反思工作提升教師的教學水平，讓學生能夠在時間有限的初中體育課堂上獲得更多的身體素質提高，體育技能的增長以及綜合能力的提升。

關鍵詞：初中體育教學；有效性；提高策略

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）04-0145-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.04.093

相對于傳統的教學方式來說，現如今在素質教育理念的指導下，每一名初中體育課教師越來越明確，在初中體育課堂教學中要完成的具體目標。有效性的初中體育課堂，應當更多地體現出素質教育的理念，促進學生的主體參與性，讓學生能夠在參與體育學習體育的過程中，建立起來對體育鍛煉的興趣，養成積極的體育鍛煉的習慣。而教師也要轉變自身的角色定位，能夠為學生的學習創設相對寬松的學習氛圍，能夠合理地分配場地和器材，給學生提供更加科學而高效的課堂教學。這符合體育與健康課程標準的基本理念：堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長；激發運動興趣，培養學生終身體育的意識；以學生發展為中心，重視學生的主體地位；關注個體差異和不同需求，確保每個學生受益。因此，體育教師要真正理解有效教學含義，把握體育有效教學原則，正確實施體育有效教學方法。

一、初中體育課教師要善于調動學生的學習興趣，提高課堂教學的效率

在初中體育課程的教學中，教師要對學生的學習狀態有準確的評估和了解，要能夠采取有效的方式調動學生的學習積極性，從學生的心理特點出發，設計有效的教學環節，從而讓學生的情緒保持在一個較為愉悅的狀態，提高他們在課堂上的參與積極性。另外，教師在課堂之上，要為學生的課堂學習安排很多的具體任務，教師通過口令來指揮學生進行相關的練習，并且為了提高效果，讓學生準確掌握技術要領，且需要學生反復進行練習，在這樣的練習方式中，學生失去興趣再正常不過，所以，為了讓學生保持較高的興趣狀態，教師可以變換課堂教學的具體形式，讓學生能夠有目的性地參與，能夠有選擇性地參與。而且，作為體育課教師，要為學生做好充足的示范教學，要讓學生認真觀察老師的示范，掌握技術要領。因此，教師在一定環境下要放下架子、勇敢地投入到學生的練習中去，用行動去感染學生，帶動學生。如，在實心球的教學中老師和學生比誰拋得遠、素質課上比誰跳繩跳的多、籃球課上的三對三或是罰籃（定點投籃）等，只要有老師參與的項目學生都會表現出極高的參與熱情。所以，學生在高度熱情的參與照料之下，課堂教學的效果也能獲得提升，學生和老師積極的互動，從而使得教師的教學和學生的學習都能表現出較高的預期效果。

二、初中體育課堂教學中，也可以運用多媒體教學來提升課堂教學的有效性

多媒體教學已經廣泛應用到各個學科的教學之中，那么，在初中體育課堂上，同樣可以發揮多媒體教學直觀形象生動的諸多特點，給初中體育課堂教學有效性的進一步提升，發揮其重要的作用，通過體育課堂上理論知識的傳授，學生可以更好地掌握動作的技術要領，而理論知識的講授，一般來說會采用傳統的理論講解的方式，這樣的傳統方式，學生感覺到比較枯燥，而在多媒體技術的幫助之下，教師可以一邊講解書本知識，一邊用視頻圖片進行注釋，這樣不但可有效吸引學生的注意力，還加深了學生對知識的了解和記憶，尤其促進了他們對重難點知識的掌握；其次在體育技能的傳授方面，傳統的體育課堂，教師一般都是采用邊示范邊講解的教學模式，這種方式取得的教學效果并不是很顯著。所以，在多媒體教學的幫助之下，教學的情境也可以極大豐富，學生在學習一些具有高難度的動作時，通過反復收看多媒體視頻，逐漸掌握動作的技術要領，這比只是觀察教師的示范動作，要方便得多。

三、高效利用場地和器材，提高學生在學習中的有效性和趣味性

現有的場地和器材，需要初中體育課教師合理分配使用。場地和器材的合理分配能夠使得課堂教學的內容變得更加豐富，學生也能夠充分借助場地，來完成自己所喜歡的體育運動。有些器材，學生一開始不太熟悉，不知道該怎么使用，所以教師就要首先注重向學生傳授這些器材的使用方法，讓學生掌握正確的方法之后，他們就能夠用得得心應手，從而建立起來體育鍛煉的更強烈的興趣。要在學校現有的條件之下，不斷給學生多爭取一些場地和器材，這樣學生在課堂之上就有更多的選擇的余地。享受到更多體育課堂上的自由感和參與感。另外也要不斷拓展體育課堂的天然資源，借助周邊的環境來進行體育鍛煉活動。天然資源包括學校校園的自然資源及附近公園，如，斜坡、樓梯等，通過這些的利用改變了傳統體育課一定在操場上的思維模式，使學生有一種新鮮感。

四、有效的初中體育課堂教學需要教師不斷創新教學的方法

教學方法要不斷創新，要帶有一定的創新思維組織教學活動。雖然說初中體育課堂上要完成很多的常規的體育鍛煉的項目，需要學生在體育成績方面達到某些標準。但是，如何達到這些標準？具體的方式如何？卻需要教師有更多的創新方法體現出來。殊途同歸，方法可以多變，目的可以是一個，所以，教師要處理好目標和手段之間的關系，讓學生們在課堂之上都能夠體會到更加豐富有趣的課堂內容。例如，在學習一些必備的技能時，教師可以通過親自的實踐，探索出更富有成效的教學方法，讓學生以更快的速度掌握相關的技巧，并且在反復進行練習的時候，可以引入競爭的機制，這樣時間過去的很快，學生也掌握了技能。通過這種自主探究式的方式，學生掌握的知識和技能會更加牢固，這遠比教師反復的示范和理論灌輸效果要好得多；其次是分層教學法，每個學生由于興趣愛好、身體素質等方面的不同，致使其接受新的體育知識和技能的快慢存在差異。所以，初中體育課程教師要在授課的過程中，關注到學生水平的差異，運用分層教學的理念，體現出因材施教的基本教學思路，保證所有的學生都能夠在課堂上逐漸完成學習的目標，體驗到體育課堂上掌握新技能的成功感和快樂感。

總之，我們要在現有的水平之上，提高課堂教學的有效性，初中體育課程教師要不斷拓寬自己的教學思路，引入創新的理念，組織教學活動，讓學生感到初中體育課堂非常的有趣，而且練習的活動能夠讓學生有更多的進步的機會，增進學生之間的交流，提高他們在體育活動中的參與積極性。

參考文獻：

[1] 孔毳.淺談如何提高初中體育教學的有效性[J].當代體育科技，2013（31）.

[2] 徐羊軍.淺談初中體育教學的有效性[J].中學教學參考，2011（9）.

[責任編輯 萬淑蕊]