融合生活教育理念的幼兒園體育活動

江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭街道東亭幼兒園 張文珍

隨著江蘇省課程游戲化的全面推進(jìn)，幼兒園的傳統(tǒng)課程模式正在悄然變化著。部分教師片面地認(rèn)為課程游戲化就是讓幼兒到戶外自由活動，減少集中性的體育課程，只要讓幼兒在戶外自選器械、自主游戲就可以了。其實不然，課程游戲化，旨在課程實施的過程中，充分滲透游戲化的理念、發(fā)揮游戲的精神，努力讓課程符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，最大限度地滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗來獲取經(jīng)驗的需要，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

一、“知”于修煉：課程游戲化背景下教師觀念的轉(zhuǎn)變

㈠課程游戲化理念

游戲是幼兒的基本活動，是課程的內(nèi)容和形式的結(jié)合，是課程實施的背景和途徑。課程游戲化是對現(xiàn)有課程的提升、改造和完善，其方向是《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》。課程游戲化要求我們領(lǐng)會游戲的內(nèi)涵和精神，以幼兒發(fā)展為核心目標(biāo)，理解生活、游戲、活動、經(jīng)驗之間的關(guān)系。培養(yǎng)幼兒的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，成為學(xué)習(xí)的主體。

㈡生活教育理論

陶行知先生提出：教育要著眼于兒童的生活，要用生活來教育，通過生活而教育。此理論中“生活即教育”“社會即學(xué)校”和“教學(xué)做合一”三個方面，明確了教育內(nèi)容、資源和方法要充分考慮幼兒的生活、經(jīng)驗、興趣和需要。“課程游戲化”與“生活教育”兩個理念不是一個年代，但在教育理念上卻有著高度的一致性。……